“非師范”教師的成長之路

何秀萍

1997年暑假，人事局的一通電話定格了我的人生——?jiǎng)倧闹袑W(xué)校畢業(yè)的我被安排到英雅鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。一不留神，“非師范”的我“混”進(jìn)了教師隊(duì)伍。

雖然已經(jīng)過去了二十年，剛?cè)胛闀r(shí)的手足無措仍歷歷在目。不知何為教案、什么是板書、如何與學(xué)生互動(dòng)、怎樣做聽課記錄……一臉茫然的我與其他“師范”教師形成了鮮明的對比。當(dāng)時(shí)學(xué)校安排我負(fù)責(zé)二年級除了兩節(jié)體育和音樂以外的所有的課，除了業(yè)務(wù)生疏，體力也漸漸支撐不住。期間，我有過無數(shù)次辭職的念頭，每次堅(jiān)持不住的時(shí)候，我都暗下決心：這個(gè)周末回家后堅(jiān)決不再回來了。可是一到星期天返校的日子，我又猶豫了：要是我不回去，學(xué)生怎么辦？誰給他們上課……擔(dān)憂中又重返虐我千百遍的校園。幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)自己竟然漸漸愛上了教書，學(xué)生稚嫩的、渴望知識(shí)的眼神是我最大的動(dòng)力。由此正式開啟了我的“學(xué)”“教”之路……

2004年，我調(diào)至大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，彼時(shí)的我已逐漸適應(yīng)了日常的教學(xué)生活。某天，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把全縣小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的重任交給我時(shí)，我驚呆了。聽過、看過、也觀摩過不少課，但從未想過自己也能作為選手參加比賽。于是我開始了新一輪的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。一個(gè)星期后，當(dāng)我把初稿拿給領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)邊看邊問：“這是你自己寫的嗎？”我忐忑不安地說：“是的，怎么了？”畢竟從未寫過類似的稿件，沒什么把握。“寫得挺不錯(cuò)的。”最后，校長只在開頭幫我加了兩個(gè)字，就把稿件還給了我。這讓一直缺乏自信的我受到了莫大的鼓舞。

由于說課比賽需要制作課件，當(dāng)時(shí)的我沒有接觸過電腦，連打字都不會(huì)，更別說制作課件了，所以每天只能在課余時(shí)間請電腦室的教師幫忙，后來覺得實(shí)在不方便，就自己買了一臺(tái)電腦，白天在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)制作方法，晚上回到家再仔細(xì)琢磨并嘗試著更改。終于，我學(xué)會(huì)了PPT的制作流程，并且學(xué)會(huì)下載各類優(yōu)秀的FLASH課件參考使用，近幾年還學(xué)會(huì)了制作微課并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。

漫漫教學(xué)路，我深知自己的不足，先狠補(bǔ)了教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)，考取了小學(xué)、中學(xué)兩本教師資格證；也通過業(yè)余時(shí)間參加成人高考，先后取得大專、本科學(xué)歷，以知識(shí)武裝自己；并積極參與各類教研、教改活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)能力。

本欄責(zé)任編輯 王思靜