淺淡中職模具專業(yè)教學(xué)的課程改革與研究

梁志遠(yuǎn)

摘要：模具是工業(yè)之母，隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。模具專業(yè)的教學(xué)，必須堅(jiān)持以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，以能力為本位的教育思想，從多方位、不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出集加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具鉗工人才，才能使學(xué)生更快的融入社會(huì)。鑒于此，主要針對中等職業(yè)學(xué)校模具教學(xué)課程改革進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)； 模具專業(yè)； 教學(xué)課程 ；改革

目前，我國的中等職業(yè)教育對教育教學(xué)改革相當(dāng)重視，國家也給予了足夠的政策和物質(zhì)鼓勵(lì)。近年來，我國模具行業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，可是從事模具行業(yè)的人員并不能滿足行業(yè)的需求。下面就根據(jù)當(dāng)前我國中職模具教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行具體分析，找出當(dāng)前中等職業(yè)教育模具專業(yè)教學(xué)中存在的問題，探討在實(shí)際的教學(xué)中如何進(jìn)行進(jìn)一步的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的操作能力。

一、激發(fā)學(xué)生在技能訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類積極探究未知事物的認(rèn)識(shí)傾向、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展模具興趣小組活動(dòng)，鞏固模具基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對模具課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如在電火花加工技能教學(xué)課中，學(xué)生平時(shí)親手制造的工件，生產(chǎn)出的樣板，可以讓學(xué)生收藏紀(jì)念。模具生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)使學(xué)生感到在做中學(xué)、學(xué)中做。加工操作的過程是一個(gè)結(jié)合讀圖、思考、分析工藝、設(shè)備選擇、加工、測量、加工調(diào)整、檢測以及安全操作于一體的復(fù)雜過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。為了活躍課堂氣氛，教師可采用制作小零件的過程給學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)就是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和方法，提出新思路、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行改進(jìn)、革新、創(chuàng)新的意志、信心、勇氣和智慧。去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一知識(shí)點(diǎn)、技能要領(lǐng)，每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生產(chǎn)，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，在解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的同時(shí)提高課堂實(shí)效性，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

三、中等職業(yè)教育改革背景下模具專業(yè)教學(xué)改革策略

1. 提高教學(xué)課程的多樣性 當(dāng)前我國中職學(xué)校開展模具教學(xué)，一定要根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)要求，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；一定要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓知識(shí)能夠真正被運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的工作中。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠深入到基層，深入到工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，從而使自己的知識(shí)更加豐富。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)首先都要打牢基礎(chǔ)理論知識(shí)，其次就是進(jìn)行實(shí)際操作，然后就是進(jìn)一步提高，這就需要老師能夠增加教學(xué)的多樣性，使用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們具備優(yōu)良的職業(yè)技能。

例如，模具教學(xué)涉及讀圖以及制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)知識(shí)及模具設(shè)計(jì)與制造的知識(shí)等等，在專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)形式，對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)。

2.教學(xué)具有針對性，注意因材施教 中等職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)是相當(dāng)重要的，它是提高學(xué)生的操作能力的主要方法之一。開展實(shí)踐教學(xué)，教師必須進(jìn)行科學(xué)的思考，認(rèn)真考慮應(yīng)該怎么樣做得更好，如何提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；認(rèn)真考慮具體的時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容，需要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)等，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。在校內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)之中，學(xué)生們需要對整個(gè)模具進(jìn)行認(rèn)真思考，了解其每一個(gè)部分所包含的主要內(nèi)容，掌握其中主要的操作方法，所以這就需要不斷完善專業(yè)技能的操作。老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課程的主要特點(diǎn)，開展更適合學(xué)生的教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

除此之外，教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課改工作進(jìn)程安排 第一階段，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想。一是全員培訓(xùn)，使全體教師了解課改宗旨與方向，思想上保持一致；二是對兼職研究員進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向理念及校本課程開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，提高課題組成員的研究能力和水平。第二階段，教研員全面審視各自相關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)上的各項(xiàng)問題，完成課改各項(xiàng)任務(wù)。第三階段，對編制的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、校本教材、評(píng)估體系等初步成果進(jìn)行階段性反思，聘請教育專家、行業(yè)專家進(jìn)行審定。各教研員提交課改工作小結(jié)報(bào)告，課改研究小組負(fù)責(zé)撰寫學(xué)校課改工作階段性總結(jié)報(bào)告。第四階段，教改方案在新生班試點(diǎn)實(shí)施。教改小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期進(jìn)行一次小結(jié)，不斷進(jìn)行 PDCA 循環(huán)。三年學(xué)制，一個(gè)循環(huán)結(jié)束，學(xué)校課改試點(diǎn)工作總結(jié)，為以后推行全面課改奠定理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國職業(yè)教育的發(fā)展與改革的速度都是相當(dāng)快的，但是就我國目前的教育體系來說，依舊沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想體系的束縛，對于教學(xué)中課程模式所存在的一些根本性問題都沒有觸及，在教育上的改革僅僅限于教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，所取得的效果并不明顯。所以，本文提出從成功的改革之中得到啟發(fā)，找到能夠讓我國的教育改革更順利進(jìn)行的方法及策略。

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[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2009

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 528100）