初中美術教學中如何培養學生的審美能力

劉永貴

摘要：美術教學是提高學生審美能力的一個重要方法，通過美術教學可以陶冶學生的情操。豐富學生的知識，初中美術教學要注重培養學生的自主學習能力，引導學生積極思考，通過對美術作品的賞析，提高自身的審美能力。

關鍵詞：初中美術審美； 培養途徑

美術教學是打開審美大門的鑰匙，是溝通學生與審美對象的橋梁。只有建立起良好的審美趣味和審美判斷力，才會以更大的熱情追求美和創造美。能夠欣賞美和創造美是全面發展的人必不可少的才能，美到處都有，不是缺少美，而是缺少發現?！鞍l現”美是一種審美的能力，我們要使學生真正認識美、發現美、欣賞美，從而具備一定的審美能力。

一、審美情趣與初中美術教學

審美情趣，又稱“審美趣味”，是一種以個人愛好為出發點的審美傾向性，人的審美理想是審美情趣的源泉，而審美情趣同時又決定了人的審美標準。基于此，美術教育的重要任務之一就是培養人的審美情趣，使其達到健康、高尚的標準。審美情趣也代表了我們的審美鑒賞力，即審美主體對美的事物進行鑒別、評判、欣賞的特殊能力，同時也是審美的想象力、感受力、知覺力、判斷力與創造力的整體綜合。審美情趣的形成與發展是以人類思維能力、實踐經驗和藝術素養為基礎，表現出對美的客觀事物的認知與評判。審美情趣富有個性特征，又體現了民族、社會、時代的特點。

1.美術課程凸顯視覺性、實踐性，于形式美中領悟審美情趣 美術教學中，感受美的形式繼而產生一定的情感反應。為此，審美情趣培養首先必須與美術的形式美相聯系，也即與美術作品之具體形象、色彩、構圖等有機的聯系在一起。因此，美術教學須從形式美中形成審美情趣，并在形式美中反映審美情趣。

“美”作為一種主觀感覺意識，不只是技巧，必須是一種美感、美的意識、認識。初中美術教學一定要在技能傳授的基礎上強調學生美術修養、審美情趣等；對美術形式自身規律化操作的認識上，側重不同美術形式的表現規律，讓學生在認識、理解的基礎上將自身感受以及美的體會生動地表達出來。因此，師生只有在理解、感知、鑒賞美術作品中體味自然、社會之美德與具體視覺表現形式，才能在美術創作體現自己的美感表達，即審美情趣的培養。

2.美術課程追求愉悅性，于情感興趣中陶冶審美情趣 學生對美的事物的領略與接受是建立一定情感、興趣之上，通過各種美術作品之藝術形象所蘊含的藝術魅力，形成的對特定審美對象所具有的特殊情感與興趣。這是潛移默化的發展過程，是感性的，是興趣積極參與的過程，是受到廣泛的文化生活影響的過程。在抒發情感，表達個性和創意中，養成審美情趣。

3.美術課程追求人文性，于廣泛的人文精神涵養審美情趣 感受美的情感反應，受到審美理想的制約。社會自然與個人修養制約著審美理想，繼而制約審美情趣培養。因此，我們要在廣泛的人文性情境中學習美術，讓學生在關注不同時代美德的基礎上，欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，樹立正確的是非標準，在正確的審美理想主導下分辨美好、丑惡，從而形成科學的審美情趣。

二、深入研究教材，配合課外知識實現學生審美能力培養的目的

教材的編著是一項復雜的工作，需要花費工作人員大量的時間和精力。因為在教材內容的選用上，編寫人員需要考慮的因素很多，不僅要看這幅圖片學生能否看懂理解，還要看該圖片內含的教育意義，同時還要結合當前社會的發展情況，結合全球化的時代背景，將不同國家的藝術作品納入教材中。這可以使學生不僅了解我國的風俗風情，還可以了解外國的優秀文化。編寫人員很用心地選取教材內容，但是教師在教學中往往不能正確地意識到藝術欣賞對于學生的作用，只是將表面知識傳授給學生，簡單地將圖例講解給學生而對教學內容不進行篩選；教師沒有查閱更多的課外資料幫助學生了解、擴充知識；沒有將教材的潛在價值發揮出來使其得到最大化利用，教師對學生知識的掌握程度不了解。學習過程中，學生是教材內容的挖掘者，對圖片進行有計劃、有選擇性的欣賞，提升審美能力。審美能力的培養當然不能只靠簡單的課堂欣賞，還要不斷地將范圍擴大延伸，比如在空閑時間到當地的文化館、博物館等地方去觀摩學習，以培養學生的綜合能力。

三、利用現有資源培養學生審美能力

培養學生通過視覺感知藝術的美。人們對于美的感悟一般都是通過眼睛觀察的，所以在初中美術欣賞課中，教師通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養學生興趣，同時將一些畫家創作初衷介紹給學生，讓學生很快投入到課堂的學習中去。

合理利用教具，培養學生的審美能力。教師不應只教授教材中的內容，現實生活中的很多工具都可以應用到教學中。多媒體在教學中的應用已經普及，在教學過程中就可以充分利用多媒體，比如找一些相關的視頻圖片給學生，延伸知識內容。將授課與多媒體結合可以使學生更好、更直接地接觸到動感的圖片本文由論文聯盟http：//www.LWlm.COM收集整理，使得學生的興趣更濃。結合相關的資料可以使學生更好地理解作者想表達的意思，比如教學表現主義作品時，可結合多媒體，使學生們對表現主義的產生、發展、風格和技巧更加了解。

鼓勵對于學生發揮藝術才能具有至關重要的作用。所以教師不能只注意課堂教學，還要多觀察學生，注意學生的興趣愛好。管理不同的學生需要不同的手段，正確的方法可以成就一個人，錯誤的管理就會毀了一個人。所以老師要在合適的時間給予學生正確的教育，培養學生的審美能力。

四、結語

總而言之，美術課程作為學生審美情趣培養的關鍵課程，是學校開展美學教育的重要途徑。關注學生的審美情趣，更有利于提升學生的審美能力，陶冶情操。美術教師應在今后的美術教學過程中，應對課堂中所包含的審美因素予以充分挖掘，使學生全面的美術素養得到提高，推行切實有效的審美教育，不斷推進素質教育的開展，為培養出社會所需人才的全面發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]繆白石.初中課外美術活動之我見——以長沙縣黃花中學為例[J].當代教育論壇（教學版），2011，（21）.

[2]尹少淳.美術課國家新課程標準解讀.北京：北京師范大學出版社，2002.

（作者單位： 廣西上林縣三里中學 530509 ）endprint