初中數學教學中如何實施素質教育

龍志

摘要：把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項重要的任務。

關鍵詞：數學；素質教育

由應試教育向素質教育轉軌，是當前我國基礎教育改革的首要任務和主攻方向。素質教育最終要通過教學過程來實施，課堂是實施素質教育的主渠道。下面我結合自己的數學課堂教學實踐談幾點體會和做法。

一、素質教育的內涵和特點

首先，所謂的素質教育就是在對學生目前的發展水平及未來的發展潛力進行準確、客觀判斷的前提條件下，利用所有有力的教學因素，比如遺傳、環境以及教學策略等對學生進行積極的影響，將大量的有價值的知識傳授給學生，讓學生在有效的教學環境不斷構建自身的知識體系，形成自身正確的人生觀、世界觀和價值觀。以此來激發學生的各項潛能，不斷增強學生的生活能力、工作能力以及各項精神品質。簡而言之，素質教育就是讓學生在特定的教學環境中讓學生各方面的能力都有所提高。包括身體素質、人格修養、道德素養以及智力等等。

其次，素質教育有其自身獨有的特點，正式這些特點讓素質教育更具備新時期教育的優勢。第一，素質教育的具有全面性，全面性是素質教育的基本特點，是在教學過程中，通過教學方式、教學觀念的轉變讓學生各方面的能力都得以提升，注重對學生的全面培養，擺脫傳統教育中高分低能的狀況出現；第二是全體性。全體性是指素質教育的教育是面向全體學生，不會因為學生的身體條件、家庭背景以及性格特點有所偏頗；第三是個體性。也就是素質教育在實際教育過程中注重學生的個體差異性，尊重學生的個性發展，從而培養具有特點和特征的人才，保障人才的多樣性和多元化，更好地滿足社會發展的需要，更凸顯了素質教育的優越性和正確性。

二、初中數學數學教學中素質教育實施有效策略分析

1.根據數學教學內容，滲透數學思想方法 數學思想方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識，是培養學生形成良好“數學素質”的關鍵，也是學生獲取數學知識，發展思維能力的動力工具。學生一旦掌握了數學思想方法，將會在今后學習中長期發揮作用。加強數學思想方法的指導，是防止學生兩極分化，大面積提高初中數學教學質量的有效途徑。

數學思想方法相對于數學知識而言，它的呈現是隱蔽的，是學生難以獨立地從教材的字里行間直接獲取的。作為教師，應當將這些思想方法從教材中充分挖掘出來，在教學活動中充分體現出來，由“潛”變成“顯”，使學生在獲取數學知識的同時也獲得數學思想方法，并應用到新知識的學習與探索中去，達到逐步培養思維能力，提高數學素質的目的。如在教學一元二次方程一章時，我把重點放在如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關系上，讓學生能夠靈活的運用這些思想方法去解決一些實際問題，這樣，既讓他們學得簡單，又提高了他們的思維能力。

2.重視學生非智力因素，培養學生優良的個性品質 數學學習的過程，不僅需要認知因素，也離不開情意因素。這兩者通常被當作數學學習過程的操作系統和動力系統。初中學生身心發展的特殊性決定了初中數學教學應十分重視發揮學生的非智力因素的作用。在教學活動中，要重視學生非智力因素的培養，用非智力因素促進智力因素，這是提高數學教學質量的有效途徑。要做到這一點，需以學生的思想實際為情感教育起點，培養學生優良的個性品質，因為優良的個性品質是各種非智力因素的集中反映，它決定著認知的方向、進程和效率。

貫徹到教學中，一是建立新型的師生關系，以飽滿的熱情感染學生，引導每個學生都進入角色，激發他們產生強烈的求知欲；二是樹立新的教學觀，發揚教學民主，讓學生在溫馨舒暢的氛圍中快樂地學習，主動地學習；三是結合教材內容，適時進行學習目的性教育，及時檢查學生完成學習目標情況，常表揚他們的進步，使之保持飽滿的學習熱情和追求意向；四是巧設教學情境，不斷充實教學內容，使學生明確具體的學習目標，做到每個學生都學有所得，不斷長進。

通過教學，培養學生推理、抽象、歸納、整體、優化等思維意識，使學生從數學的學習中形成誠實、正直、堅忍不拔、不輕率盲從的品質，尊重真理、尊重客觀規律的習慣和嚴謹的生活態度，形成從整體把握事物，從全局思考問題，遇到困難能不斷創設條件，化繁為簡，化難為易，使事物朝著最優方向發展的思維意向，這是教學效果由數學領域向非數學領域的重大飛躍。

3.注重實踐應用性，培養創造能力 當今世界科學技術迅速發展，生產力水平不斷提高，生產機械化的程度越來越高，數學不僅是人們在生活中不可缺少的工具，在生產中廣泛使用，更主要的是數學是人們學習研究現代化生產現代化科技和管理不可缺少的基礎知識和基本功具，隨著現代化科技的發展，數學的作用越來越大，在今后的數學教學中要注重實用性，使學生通過實際運用，學習數學，反過來用教學解決一些實際問題。

增強實用性，就是要強調實際應用能力培養，加強數學意識的培養，在實際運用中發現問題，研究解決辦法，從而培養學生應用數學思想方法的觀念，培養學生的創造能力，提高心理素質。數學來源于實踐，又反過來為實踐服務，而教學思想方法是獨特的，具有其他學科無法比擬的功能。數學具有嚴謹性，統一性， 對稱性， 簡潔性， 和諧性等特點， 若在教學中注意應用這些特性， 展示教學中的內在美， 激發求知興趣， 培養學生創造能力， 無疑是十分重要. 在時間中培養學生的創造力， 不能是狹隘和片面的， 不忽視數學基礎知識和基本技能的培養， 要全面提高學生思維能力， 分析， 解決問題的能力。

實施素質教育，是一項緊迫而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]周加俊.試論如何在初中數學教學中實施素質教育.《課程教育研究》2017.24

（作者單位：江西省宜春市袁州區楠木中學 336000）endprint