信息化技術在中職語文教學中的重要作用

王存麗

摘要：科技的進步，推進了教育教學的改革?，F在，將信息技術應用在語文的授課當中，對教學質量的提升起到了巨大的幫助作用。因此，本文針對信息化技術在中職語文教學中的重要作用做出了進一步探究，對應用信息化起到的積極作用、具體的應用策略給出了具體的分析。

關鍵詞：信息化技術；中職教學；語文；重要作用

時代的不斷發展轉變，在現代化的教學當中對于信息技術的應用已經非常普及，成為了授課當中非常重要的輔助力量，將教學的效果進行了提升?，F在，在高職語文的日常授課當中，對于信息化技術的應用，有效將傳統的授課方式進行了轉變，提升了學生學習的效果。

一、應用信息化技術對中職語文教學的積極作用

1.有益于喚起學生學習的興趣 在中職的日常授課過程中，存在著這樣情況，學生對于語文的學習沒有較大的興趣，覺得語文課堂比較枯燥，不愿意對語文知識進行學習[1]。現在，在教學中應用現代化的教學技術，可以將教材當中的知識以生動形象的圖片或者視頻動畫的形式進行展示，調動學生的積極性，以便學生能夠更加積極主動的融入到教學當中。這一教學方式的轉變，是傳統的授課無法做到的，應用信息技術營造良好的教學情境，可以讓學生的從視覺以及聽覺上對知識進行感受，使學生充分的發揮想象的空間，提升對知識的認知程度。

2.豐富教學內容，增加學生知識儲備 在以往的語文授課過程中，主要的授課方式為教師單方面的傳授知識，應用填鴨式的授課手段，教學效果很難得到提升[2]?，F在，將信息技術融入至語文的授課當中，教師可以將教學內容進行優化整合，結合學生的學習情況，對語文知識進行適當的延伸，增加學生的知識儲備。應用信息技術，在相同的課堂時間當中，學生可以學習到更多的語文知識，提升對知識的儲備。

3.提升學生對教學難點的認識，加強學習的效果 語文知識所涵蓋的內容非常廣泛，并且有些思想和哲理內容，學生很難對其進行理解，導致學習的效果不理想。在以往的授課過程當中，學生對于知識難點的學習，都是通過教師逐步對其進行引導完成相應的學習，甚至是利用死記硬背的形式進行學習?，F在，應用信息技術，教師可以將難點進行分解，逐步對學生進行引導，在學生加深記憶和理解的基礎之上，完成教學難點的學習，有益于學習效果的提升。

二、信息化技術在中職語文教學中的應用策略

1.轉變思想觀念，提升信息技術的運用程度 在日常授課的過程當中，教師一定要將教學的實現觀念進行轉變，在課堂上不但要注重與學生的溝通，還要將信息技術合理的應用的教學當中，從而全面調動起學生的學習興趣，使學生的學習效果更加理想[3]。雖然，在授課的過程當中全面應用了信息技術進行教學，但是有效教師只是簡單的制作了一些PPT，按照PPT上的內容進行授課，這樣的授課形式與傳統的的授課形式并沒有太大的區別，依然是照著內容進行講解，對學生沒有較大的吸引作用，并且，在過程當中，播放的速度會有些快，學生還沒來及消化便進入到了下一頁的學習，雖然學習的內容多了，但是學生能夠記住的內容卻非常少，失去了信息技術應用的意義。所以，對于信息技術的應用，一定要掌握技巧，結合學生實際的學習情況，提升對其運用的程度。

例如：在《林黛玉進賈府》的學習中，要借助信息技術使學生充分的了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意、認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。在授課中，可以應用多媒體播放86版紅樓夢當中林黛玉進賈府的片段，先讓學生對人物和情節有初步的了解。之后應用多媒體結合教材的內容，對林黛玉的美貌多情，體弱多病，心態復雜，言行小心謹慎的特征逐步進行分析，慢慢引導學生對人物有深入的了解。然后，在對王熙鳳和賈寶玉進行分析，使學生對我國的的這部著作深刻的學習體會。

2.創設情境，喚起學生學習的動力 在教學當中，對于創設情境教學手段的應用已經非常普及，并且取得了非常理想的教學效果。因此，在中職語文的教學當中，對于信息技術的應用可以有效喚起學生學習的動力，在授課中適當的應用信息技術為學生創設情境，可以使學生加深對文章思想情感的理解，有益于對語文的學習。

例如：在學習《威尼斯》的過程中，教師可以應用信息技術為學生營造出良好的情境，提升學生的學習興趣。在授課當中，借助信息技術將意大利名城威尼斯的綺麗風光和文化藝術展現出來，使學生彷佛置身在威尼斯這座城市當中。之后，可以應用動畫視頻，將1931年 8月到1932年 7月，朱自清留學英國倫敦，漫游歐洲大陸，途中記下見聞的情境展現出來，并介紹羅馬、巴黎、柏林、威尼斯等名城的文化古跡，自然風光和民間習俗，使學生學習到關于歐洲的自然和社會歷史知識。這樣學生在之后對文章進行學習的過程中，會對作者當時的情感有更深刻的體會，提升對文章的認知。

3.應用網絡平臺，強化學生的語文知識 網絡平臺的廣泛應用，為學生提供了可以交流的平臺，所以教師要充分的利用網絡平臺帶來的強大功能，構建語文知識交流平臺，以便學生通過在這個平臺上進行學習，強化自己的語文知識。

例如：教師可以將授課當中的課件上傳到平臺中，也可以將學生的優秀作文等傳到平臺中。這樣，學生在課余時間，對還有沒有掌握的知識點，可以在網絡平臺上翻看教學課件，也可以在平臺上欣賞其他同學的文章等。此外，對與網絡平臺的構建，還有一項非常關鍵的功能便是加強學生與教師之間，以及學生與學生之間的溝通，在平臺上，學生有不理解的問題可以在平臺上與教師溝通，或者與其他同學進行討論，有效將學生的語文知識進行了強化。

三、結束語

總之，在中職語文的日常授課過程當中，對于學生的學習效果起到了巨大的幫助作用，有益于喚起學生學習的興趣、豐富教學內容，增加學生知識儲備、提升學生對教學難點的認識，加強學習的效果。因此，教師要對該授課方式不斷進行探究，以便借助信息技術的應用，將學生對語文知識進行學習的效果進行有效的提升。

參考文獻：

[1]王品. 中職語文教學與信息化技術[J]. 黑龍江教育學院學報，2016，03：67-68.

[2]崔亮. 芻議多媒體技術的運用在中職語文教學中的作用[J]. 才智，2014，19：225.

[3]郝日花. 發揮多媒體技術作用 提高中職語文教學整體水平[J]. 中國教育技術裝備，2012，11：72-73.

（作者單位：重慶市江南職業學校 402223）endprint