讓地理融入生活

黃婷

摘要：在初中教學階段，地理學科的知識點普遍較多，如果不能采取相應措施進一步強化地理與生活的聯(lián)系，將導致學生的地理學習過于被動。而鄉(xiāng)土地理作為與學生所處生活環(huán)境較為貼近的地理科目，無論是知識點還是涵蓋的地理問題，都與學生的生活存在較大關聯(lián)，這就說明，鄉(xiāng)土地理與學生的生活現(xiàn)狀更加相符，相對的其展示出的地理知識也就更加形象及細化，這就能夠應用直接教學模式將地理知識傳遞給學生，因此，鄉(xiāng)土地理對于加深學生對知識的理解、拓寬學生的地理認知范疇來說至關重要。

關鍵詞：初中地理教學；鄉(xiāng)土地理；實踐性

在新課程標準不斷推進的現(xiàn)實背景下，提升學生在課堂上的主體地位、轉變教學思路、打破教學階段存在的局限性已經(jīng)成為主流趨勢。這就需要在結合學生個性化學習特點的基礎上，激發(fā)學生地理學習興趣，充分調(diào)動其參與到地理教學活動中的積極性。處于初中階段的學生普遍對新鮮事物具有較強的探索欲，將初中地理與他們的實際生活相結合，不僅能夠增強課堂趣味性，更能有效強化地理與生活的聯(lián)系，從根本上提高地理教學質量。在初中地理課堂上滲透鄉(xiāng)土地理，使其真正的走進課堂、融入生活，是符合新課程標準要求的，也是優(yōu)化教學指標的可靠途徑。

一、鄉(xiāng)土地理的教學特點

鄉(xiāng)土地理具有一定的濃縮特性，將實際拓展范圍與實際教學需求高度銜接，在實際教學階段，教師應當以鄉(xiāng)土地理的特點為切入點，開展有針對性的教學工作，促使課堂內(nèi)容能夠更加充實。鄉(xiāng)土地理與以往的初中地理教學模式存在本質上的區(qū)別，其側重點是以生活實踐為基準。首先，在新課程標準中提出了開展實踐性教學活動的相關建議，這對于扭轉教學思路中存在的局限性來說大有裨益，而鄉(xiāng)土地理本身就注重與生活相互結合，形成小范圍的關聯(lián)圈，這樣不僅能夠加強地理知識與實踐的聯(lián)系，更能促使學生真正的融入到社會生活中，從而更加深入的了解地理，學習及實踐地理知識。

其次，由于鄉(xiāng)土地理更加注重實踐能效，這就使得其開放性特點較為明顯，這就要求教師引領學生親近大自然，不斷參與社會實踐，將課堂設置在不同地理環(huán)境下，不斷結合現(xiàn)實情況轉變教學思路及方式；最后，在鄉(xiāng)土地理與初中地理課堂相關貫通的同時，地理知識將被賦予生活化色彩，而學生通過積極參與課堂活動，各項能力也能在這一過程中得到鍛煉，而后學生就能將所學知識熟練運用到實處，將問題逐一解決，這不僅能夠有效激發(fā)學生的自主學習意識，更能提高學生的實踐能力，從而實現(xiàn)高素質人才培養(yǎng)目標。

二、在地理教學中結合鄉(xiāng)土地理的教學優(yōu)勢

1.有效激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對地理知識感興趣，才能形成自主學習意識，不斷在探究過程中提高學習效率，而鄉(xiāng)土地理對于激發(fā)學生的學習興趣積極作用十分顯著，這是因為鄉(xiāng)土地理與學生的實際生活是相互關聯(lián)的，學生對這其并不陌生，但是大部分的學生對地理知識的理解卻較為模糊，這就能夠激發(fā)他們的求知欲望，從而帶著興趣對地理知識進行學習。例如：教師在講解中國地形這節(jié)內(nèi)容時，可以先針對當?shù)氐匦螌W生提出問題，當學生通過思考回答出當?shù)氐匦翁攸c后，教師就可以將問題再次深化，我國的地形又有多少形式呢？而后教師需要引導學生將實際生活與地理知識相結合，這樣原本枯燥的知識點就能更加生動、形象，當學生對鄉(xiāng)土地理產(chǎn)生興趣后，就會更加積極的對地理學科進行學習。

2.以鄉(xiāng)土地理為依托，拓寬學生認知眼界

學生如果能夠對地理知識形成較為深刻的理解，就可以發(fā)現(xiàn)其價值所在，沿著地圖軌跡，就可以通過意念去到任何想去的地方，但是由于部分學生缺少意向思維，不愿意積極探索地理事物，那么那些與現(xiàn)實生活難以貼近的地理知識就會成為學生認知世界中的難題，學生由于獲得的地理感知并不能引起相應共鳴，這就使得其學習興趣逐漸下降。而鄉(xiāng)土地理則能夠進一步強化生活實際與地理的密切聯(lián)系，促使學生形成對地理的趣味性認識。例如：在講解氣候內(nèi)容時，教師可以先結合當?shù)氐臍夂蛱攸c，逐步展開關于氣候知識的講解，而后再將其拓展到全球范圍內(nèi)，在這一過程中教師可以帶領學生到實踐中對地區(qū)特色種植植物進行觀察，而后針對不同地區(qū)的植物進行研究，更加深入的了解氣候差異。

在實際教學階段，教師可以最大化的利用鄉(xiāng)土地理課程，將原本枯燥的知識點轉變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮慕虒W內(nèi)容，促使地理知識能夠真正的走進生活中，幫助學生解決生活中的不解及難題，而后引導學生進一步找尋生活中隨處可見的地理知識，促使他們切實感受到地理知識是存在于生活中的，這就對教師提出了更高的要求，他們應當善于運用生活經(jīng)驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)及綜合能力，使學生愿意積極主動的參與地理知識的探究活動，從而進一步明確地理知識的價值所在，逐漸養(yǎng)成較為良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]張興蘭. 如何在初中地理教學中滲透鄉(xiāng)土地理[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2014（4）；

[2]劉孝波. 鄉(xiāng)土地理資源在初中地理教學中的應用[J]. 讀寫算：教師版， 2016（9）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十四中學 730000）endprint