《識字5》教學案例

衛燕芳

【教材版本】

江蘇教育出版社小學語文二年級上冊。

【設計理念】

本課將有關冬天的特征及一些事物的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。教學中通過運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生看看圖，讀讀詞，說說話，既結合了他們的生活經驗，又拓展了他們的視野，使靜態的詞語變成一連串鮮活生動的畫面，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會生字、新詞。

【三維目標】

知識與能力

1.認識本課8個生字和1個偏旁。學寫“雪”“翠”兩個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

過程與方法：

1.能在誦讀中尋找詞串的組詞規律。

2.通過看圖、識字、寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物，并能在誦讀時浮現出相應的畫面。

情感、態度和價值觀：

初步了解冬天的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

【養成教育訓練點】

教育學生養成認真聽講和規范書寫的良好習慣。

【重、難點】

1.能正確地識字、寫字。

2.初步了解冬天的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

【課前準備】

師：詞串字條及多媒體課件。

生：收集動、植物過冬方式的資料。

【教學過程】

一、復習鞏固，導入新課

1.你們知道一年有幾個季節嗎？（生答）我們這里地處北方，四季分明。現在，就讓我們追隨時間的腳步，走進大自然，去感受春夏秋冬的無限魅力。

播放視頻：春景、夏景、秋景，并請學生讀相對應的韻文。

2.過了秋季，是什么季節？我們今天就來學習一篇描寫冬天的韻文（師生共同板書課題）。

3.誰來說說，冬天是什么樣子的？

（設計意圖：針對孩子們已經學過三篇分別描寫春、夏、秋的韻文的情況，我針對韻文內容，制作了精美的視頻，讓他們欣賞后再讀相對應的韻文。意在讓孩子們一進入課堂耳朵就豎起來，眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激發參與學習的欲望。而且孩子們在復習舊知的過程中，再次體會韻文的內涵。）

二、創設情境，理解氣候特點

1.老師知道同學們最喜歡下雪（出示“雪”）指生讀，喜歡雪的同學一起來（齊讀“雪”）

小雪花聽到了小朋友們的喊聲，瞧，下雪了（播放下雪和北方吹場景）你看到了什么？大片大片的雪花紛紛揚揚地飄落下來，樹上白了，地上也白了，這真是一場（出示：大雪）

你還聽到了什么？（出示：北風）我們一起來學一學風吹的聲音。（生模仿）

（出示：大雪、北風）誰能讀好這兩個詞語？指生讀，齊讀。

2.同學們，你們想過嗎？冬天為什么會刮北風，下大雪呢？其實，是因為有強冷空氣襲來，它帶來了北風，帶來了漫天大雪，氣溫也明顯下降，我們把這強冷空氣稱為（出示：寒流），指生讀。

冷空氣來了，一起來讀這個詞語（寒流）。

3.寒流、大雪、北風，這些都是冬爺爺送給我們的禮物，誰來收下它們？

（出示：寒流 大雪 北風）

指導朗讀。

三、激發興趣，認識雪地活動

1.不一會兒，地上就堆了厚厚的雪，現在，你最想干什么？

學生交流。

2.播放《鈴兒響叮當》。

3.（出示活動場景）多有趣呀！想滑雪的一起來，想溜冰的呢？誰和我比比跳繩？（適機出示詞語，指導生讀）

4.誰想參加所有的活動？（出示：滑雪 溜冰 跳繩）

指導朗讀。

5.說話練習：用上“有的……有的……還有的……”說說小朋友的活動。

（設計意圖：我創設情境：不一會兒地上就堆了厚厚的雪，現在你最想做什么？孩子們一下子情緒高昂，趁此時機，播放《鈴兒響叮當》（孩子們坐上雪橇，唱著歡快的歌曲一起去雪地里做游戲），很自然地把學生帶入了情境中。然后，我又適時提問：誰想滑雪？想溜冰的呢？敢跟我比試跳繩嗎？此時，在學生的眼中，這些詞語不再是枯燥無味，而是一個個充滿著無限樂趣的小音符。）

四、創設情境，了解動、植物過冬

在這個冰天雪地的世界里，動物和花草樹木都到哪兒去了呢？（學生討論）

以下環節隨機：

◆動物

（出示：動物的畫面）他們在干什么？（學生看圖說話，老師適時出示詞語）

①生答到蟒蛇：這種蛇叫蟒蛇，是蛇類中最大的一種，6米多長。（指生讀）其實，不光是蟒蛇，所有的蛇一到冬天就都躲到洞里冬眠了。

②生答到螞蟻：勤勞的小螞蟻是我們的老朋友了，誰來跟它打招呼？（指讀）我們一起來和它打招呼（齊讀）。

③生達到刺猬：小刺猬真可愛，它最大的武器就是全身的刺，誰來和它做朋友？（開火車讀）

出示：蟒蛇 螞蟻 刺猬

指導朗讀。

◆植物

（出示：植物的畫面及詞語）在這三種植物中，你對哪種植物最感興趣？

①蠟梅：它長什么樣子？蠟梅花的花瓣經過霜打雪染，表面就像涂了一層黃蠟，非常美，因此，人們稱它為“蠟梅”（指生讀）（出示兒歌：蠟梅花）

②翠竹：理解“翠”的含義。重點讀好這個詞。

③蒼松：理解“蒼”的意思。（出示詩：青松）

這三位朋友不畏嚴寒，使冬天多姿多彩，富有生機，人們喜歡它們這種勇敢的精神，所以稱它們為“歲寒三友”。

出示：蠟梅 翠竹 蒼松

指導朗讀。

五、整體感知，反復練讀韻文

1.現在請你們打開語文書的76頁，把整篇韻文連起來讀一讀，邊讀邊觀察樹上的插圖。（師貼詞串）

2.指名讀自己最喜歡的一組，師適時點出詞串的組詞規律。

3.認真聽老師讀整篇韻文，邊聽邊想象冬天的一幅幅畫面。

4.指導學生讀好整篇韻文。

六、認讀生字，學寫兩個生字

1.（出示帶音節的生字卡片）學生不出聲，先記在心里。

2.（去掉拼音）學生先開火車讀，然后再打亂順序讀。

3.猜謎語：“雪”和“翠”。

4.師范寫“雪”和“翠”，強調重點筆畫。

5.學生描紅、臨寫；師強調寫字姿勢并巡視指導。

（設計意圖：一片羽毛，一個棋子，這都是孩子們在平時的生活中隨處能見到的。兩者一組合，就成了“翠”。僅一個生字，足見課堂的生活味。）

【板書設計】

識字5

寒流 大雪 北風

蠟梅 翠竹 蒼松

蟒蛇 螞蟻 刺猬

滑雪 溜冰 跳繩

（作者單位：山西省晉城市城區北石店鎮大張村小學校 048000）endprint