德能教育，打造有戰斗力的團隊
——貴州省景陽中學德能教育體會

文 | 熊煒

德能教育，打造有戰斗力的團隊
——貴州省景陽中學德能教育體會

文 | 熊煒

貴陽市景陽中學創辦于1993年，是一所貴州省創辦最早的集小學、初中、高中于一體的全日制寄宿型民辦學校。景陽中學致力于打造精品小學、優質初中、特色高中，集團化辦學，打造西南教育“朝圣”基地。辦學理念是為學生終生幸福奠定基礎。學校教育理念是尊重教育，尊重學生個性，尊重學生成長規律，尊重學生差異；尊重家長愿望；尊重教師的人格，尊重教師的勞動成果。學校要做的三件大事是培養一批德才兼備的管理人員，組建一支具有景陽精神的教師隊伍，創辦一個優秀的教育集團。

學校在“育人為本，德育為先”的教育原則基礎上提出“德能教育”。“德能”就是道德的能力和能量，是做人做事的觀念和能力。它將道德的影響力量化為一種能量，易于理解和踐行。德能和能力、成就成正比，德能越高，能力越強，成就越大。德能的力量是巨大的，無形的，是把人做好把事做好的根本，是取得事業成功、人生幸福、社會和諧的根本。

>>景陽中學教師運動會

德能教育與傳統德育的區別在于，德能教育在完成教育部規定的德育教育內容外，傳承發揚中華傳統文化的精髓，更加專注于從學生的“在家、出外、待人、接物、為人、處事”等日常生活中去培養和提高學生的道德素質，從受教育者的現實生活、實存在出發，引導個體進行道德實踐，將道德滲透到學習、生活并最終達到美而善的道德人格。

為什么要進行德能教育？首先，德能教育是做人做事的根本 。

無論什么時代，只有道德的支撐和維系才能保障社會穩定和諧。當前，我國正處于變革時期，價值觀多元化，社會結構多樣化，人們思想觀念發生了巨大變化。人們在認可道德的同時，又不斷地“違背道德”，耍小聰明謀取更大的利益，例如“三聚氰胺奶粉”“地溝油”“黑心棉”“老師堂上畫龍堂下點睛”“救人前先談價”“老人摔倒扶不扶”等企業和個人道德缺失事件。這些不道德現象，使得人們道德觀越來越模糊，善惡不分，美丑不辨，喪失良知，這些現狀嚴重影響了社會的健康發展。長此以往，我們的社會將會倒退，人們安居樂業難以保障。

因此，社會強烈呼喚道德的回歸。而德能教育正是人們重拾道德規范的指路人，引導我們及廣大青少年向善向美，培養正確的人生觀和價值觀，彰顯良好社會風尚。

其次，德能教育是教育的核心理念。

教育，即“教書育人”。“教書”就是科學文化和技能的教育，“育人”則是德能教育。

一段時間以來，學校的教育工作偏離了教育的本源，片面追求高學分和“升學率”，不重視個人德行的教育。中小學的思想品德課容易流于形式，收不到真正的實效。特別是對學生道德品質的有效提升、德育對學生學業的推動以及德育在學生步入社會后持續作用等問題的解決，未形成系統的理論指導。導致教育不是真正的教書育人，只是知識的傳習。老師、家長只注重學生的文化成績，而忽視學生的德育教育，“云南大學馬加爵案”“浙江大學學生投毒案”“北京大學學生殺母案”等等，是社會的悲哀，也是教育的悲哀。

景陽中學提倡“德能教育”的理念，對中小學的德育工作進行了深入的研究和多年的創新性地實踐和探索，開展以《弟子規》為重點的國學教育，讓青少年學習科學文化知識的同時重視道德的培養及提升，促進教育回歸本源。

第三，德能教育是提升公民道德素質的需要。

改革開放以來，經濟建設帶來了物質文明的飛速發展，物質越來越豐富，而精神文明的發展卻一度迷失了方向。我們的城市建設越來越漂亮，卻依然有人隨地丟垃圾，到處貼小廣告，形成了一副極不協調的畫面，物質文明與精神文明出現嚴重失調的現象。因此，國家對公民道德建設越來越重視，不斷構建社會信用體系，維護社會公平正義，以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”作為公民基本道德規范，引導良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展。德能教育要求人們從自身做起，做到孝敬長輩，尊重他人，誠實守信，與人為善，這些正是符合提升公民道德素質，促進和諧社會的需要。

推行德能教育具有深遠意義。首先，它能改善當代青少年道德素質現狀，整體提升教師道德素質。

青少年肩負建設祖國、實現中華民族偉大復興的重任，提升公民道德素質必須從青少年抓起。人的道德形成過程，青少年時期極為關鍵。同時，現代社會經濟的高速發展對勞動者的文化科技素質提出了越來越高的要求。但在當代青少年學生中，普遍存在道德缺失，素質與知識失衡，價值觀混亂等現象。如何提高青少年的思想道德素質，一直是擺在所有教育者面前的難題，很多學校單純重視學生科學文化知識的培養，卻沒有意識到，如果沒有過硬的思想品德素質，科學文化知識就是無源之水、無本之木，無法發揮應有作用。

實施德能教育，能讓學生充分發揮主體意識、智慧與潛能，使身心的發展逐漸由“他律”轉向“自律”，從而達到身心的健康和諧發展，做到守法紀、行守悌、知禮儀、利他人、懂感恩。

推行德能教育能改善社會道德風氣，促進社會和諧發展。

當今社會的很多領域都存在著道德失范、誠信缺失的現象。特別是誠信缺失，已經成為當前道德領域存在的突出的問題。一個時期以來，假冒偽劣成為社會公害，弄虛作假滲透到社會的很多領域。同時，道德失范、誠信缺失的現象也嚴重影響到了社會的和諧發展。 黨的十八大在提高公民道德素質方面明確指出，要加強以“社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德”為內容的“四德建設”，要加強社會主義核心價值體系的建設。而德能教育，正是從這些方面出發，在提升自身德能的同時，推己及人，用德能的力量影響身邊的人，進一步做到和諧人際關系，從而達到實現和諧社會的目標。

“人無德不立、業無德不興、國無德不威”。可見，德能教育是成就事業的前提和根本，是社會文明、進步、和諧、穩定的保證。那么，一個集體，該如何推行德能教育？一個人，該如何提升自己的德能？

推行德能教育實際上是為集體的所有成員營造一個提升德能的環境和氛圍，采用形式多樣的方法，將外在的道德規范轉化為個人的內在品德,從而提升德能。以學校為例，推行德能教育主要有三個途徑：日常管理、課堂教育、活動滲透。

景陽中學從傳統經典中探尋學生管理制度，形成了以“德”為核心的學生行為規范評價體系，從學習、生活、社會活動等方面加強學生日常行為規范管理和心理健康疏導；學校以課堂教育為主陣地，構建德能教育課程體系，不但設計出專門的德能教育課堂，還需要將德能教育的思想和理念融匯貫通到所有的課堂中；學校開展豐富多彩的主題教育和專題活動，通過活動帶動整個集體向善從德的氛圍，引領感化每一位學生，提高學生德能。

從個人層面來說，提升德能主要依靠個人的完善。個人必須先從思想觀念上徹底認可德能的重要性，再不斷完善自我道德修養,不斷磨礪、提升,將社會道德規范轉化為自己內在品德，最后將之轉化為一種能力。個人提升德能主要有三種途徑：一是信，二是學，三是行。

“信”指的是相信德能教育理念，相信德能是一種巨大的能量，相信有德必有能。“相信”是使道德由社會外在規范變為自己內在理念的修養方法，是使道德由他律變為自律的修養方法。學科學知識要“疑”才有進步，而道德修養則只能先“信”才有提升。倘若你否認整個社會的道德體系，否認道德的重要性，提升道德修養就無從說起。“相信”是道德提升的開端和動力。一個人只有相信德能教育理念，才會從心底里接受理念，從觀念上徹底改變，從而產生做一個有德能的人的愿望，他才會自覺地做出合乎道德的行為，從而他的德能才會提升。這是推行德能教育的前提和基礎。

>>德能教育成果展示

“學”即學習。學習是提升道德修養的主要方法。學習的形式很多，如讀書、聽課、感悟、學習道德榜樣、參觀、調查、社會實踐、反思社會生活等。

對于一個學生來說，他的道德認知主要來源于兩個方面：其一是感性認知，主要來源于社會實踐、社會生活；其二是理性認知，主要來源于經典書籍和課堂教育。學習經典，不只是了解字面的意思，而應專注于從學生的日常生活中去培養和提高學生的道德素質，從受教育者的現實生活、現實存在出發，引導個體進行道德實踐，將道德滲透到學習、生活中并最終達到美而善的人格，從而達到獲取道德認知，學會明辨是非，學會做人，學會做事的目的。

一個人相信并接受了德能教育理念，學習積累了道德知識，有了做一個合乎道德的人的愿望，他便會去從事符合道德規范的實際活動，實現提升德能的愿望，這就是力行。“力行”指的是“躬行”“篤行”，是把道德理念付之于道德實踐。青少年如果僅僅懂得應當怎樣做人并不算有修養，只有身體力行，才能真正有修養。在提升德能上，特別強調知行的辯證統一，并把“力行”“躬行”作為道德修養的重心。

雖然“力行”“躬行”是一個人提升品德修養的重要途徑，但是對于青少年來說，提供道德準則和模范榜樣的環境也非常重要，而學校正是這樣一個可以幫助青少年提升德能的最佳環境。如果一個學校能夠對學生德育給予足夠的重視，能夠建立起一套切實有效的道德教育機制以及一系列幫助學生提升德能水平的措施，那么道德的濃郁氛圍就會形成，學生道德品質的培養將更加規范、更加高效。

德能教育理念具有可行性、實效性，推行德能教育對學生的終生發展具有重大意義，對學校、對社會也具有深遠意義。讓我們攜起手來，團結一心，用德能教育打造一支有戰斗力的景陽團隊，實現學校發展目標，打造黔中名校，實現我們的人生價值！

（作者系貴州省貴陽市景陽中學校長）