行知理念助力英才成長
——記發展中的貴州省赫章縣英才中學

文 | 吳嫻

行知理念助力英才成長
——記發展中的貴州省赫章縣英才中學

文 | 吳嫻

“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。

美麗而又神秘的夜郎古都——赫章。這是一方記載著文明與榮光的山水，這是一片充滿生機和活力的熱土。在這片熱土上矗立著一所民辦學校——赫章縣英才中學。

優美校園展行知風采

英才中學創建于2001年8月，坐落在赫章縣城南面風景秀麗的龍洞山麓，環境優雅，交通方便，規劃科學，整潔美觀，景致宜人，這里“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有景”，人文氣息濃郁，是莘莘學子求學問知的理想去處。

校園占地面積 2 萬平方米，教學生活設施完善。辦學十六年來，從創辦時的4個班200余名學生，24名教師，發展到現在成為擁有33個教學班，2100多名學生，130多名教職員工的大型完中。學校擁有完善的理化生實驗室、圖書室、多媒體教室、電子備課室、學生微機室，200米跑道、籃球場、排球場等體育設施和生活設施一應俱全。

英才學子與公辦學校的在校生一樣可以享受義務教育階段的寄宿生生活補助、高中國家助學金、建檔立卡貧困學生資助、慈惠計劃助學金、中央公益彩票助學金、興華獎學金等。

英才中學是陶行知教育思想研究會民辦教育分會會員，經常參與全省民辦學校的教學、管理、發展研討，每學期學校領導會定期開展“學陶、師陶、踐陶”活動，以集體學習和自主學習為主要形式來學習陶行知先生“愛滿天下”的教育精神。學校還經常和畢節學院等院校開展學習交流活動，邀請外籍教師到學校與學生互動，促進了學校教育教學的快速發展。學校一直踐行著陶先生所倡導的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的理念。

>>師德講座

專業化管理鑄就進取團隊

英才中學創辦以來，在團結進取，求真務實，勇于探索的董事會和學校校領導的領導下，管理人員用心管理、用思想管理、用智慧管理、用形象管理，堅持“讓每一個學生得到健康發展”的辦學理念，堅持“依法治校，質量強校，特色立校，教改興校”的辦學思路，全面推行素質教育，狠抓教風學風轉變，教育教學質量一年一個新臺階，最終達到了學生“低進高出、高進優出”的理想效果，在國內發揮著廣泛的示范輻射作用，已形成了穩定、健康、可持續發展的良好局面。

優秀的團隊、良好的精神風貌源于一個團結務實的領導班子。校長劉宗華曾是一位公辦教師，在高中講臺上干出過驕人業績，被中共赫章縣委授予“優秀共產黨員”榮譽稱號；被赫章縣委、縣人民政府評為“關心下一代工作”先進工作者；被中共畢節地委、行署授予“畢節實驗區優秀中國特色社會主義建設者”先進個人等榮譽稱號。他說：“作為一名教育者，英才人將盡最大努力來把學校辦好，走精品化發展的道路，把這些孩子培養好，讓他們的父母以孩子為榮，讓他們的家庭能夠放心，讓孩子們今后走向社會成為有用之才。”

英才中學結合學校實際情況，建立健全了各種教學規章制度，層層落實工作職責，使各項檢查考核工作有章可循，有據可依。學校先后制定了10余種針對性強的管理制度。堅持向管理要質量，以制度規范教學行為，注重過程管理、細節管理，以規范化的管理促進學校發展。對教學常規所涉及的計劃擬訂、備課上課、作業布置批改、教研活動、成績考核等各項工作制定了具體的量化指標，并加大了檢查力度。從實施素質教育的高度，認真扎實地做好校園、教師、學生、教育教學、后勤服務、檔案建設等常規管理工作，并定期檢查、考核，將工作目標落到實處。

封閉式管理是英才的一大特色，學校采取了保衛人員、宿管人員、行政領導值周以及安裝了電子監控設備等多管齊下的保衛和管理措施，既強化了校園安全，培養了學生自主能力和良好生活習慣，也減輕了家長的負擔，贏得了社會的普遍認可和稱贊。

德才兼備育桃李

教師是學校的最重要的資源，學校董事會和學校行政從建設一支高素質、較穩定的教師隊伍出發，每年拿出近百萬元用于學校建設，高薪從省內外招聘一批業務素質高、敬業精神強、學科結構合理的骨干教師，并與他們簽訂長期協議，明確責、權、利，按時足額兌現工資，極大地調動了教師的工作熱情。校領導從關心教師的日常生活、工作需求入手，為教學一線教師排憂解難，使他們能夠全身心地投入到教學中。并在黨支部帶領下，在全校教職工中全面實施“三讓”“三全” “三愛”教育活動，并通過完善各種規章制度，建立激勵機制，提高教師工作積極性和主動性，使全體教師都能兢兢業業，為教學質量的提高提供了人力保障。

目前，英才中學的教師中80%為中級以上職稱，有高級教師 、碩士學位教師 28 人。學校擁有文蓉、徐小富、徐祥云、向遇朋、徐志、松維、蔡圣潔、錢世棟、尹旺華、許燕、張雨玲等一批省市縣優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任和有影響力的學科帶頭人、中青年骨干教師，有多個學科和個人獲得高考突出貢獻獎。師資隊伍建設步入穩健發展軌道，廣大教師用辛勤的汗水在英才這片沃土上培育了一批批英才學子。

英才中學的教師本著“學高為師，德高為范”的原則，學習陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作。

在教學上，老師們嚴格要求自己，認真備好每一節課，精心上好每一節課，細心批改好每一次作業，對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心，在業務能力上不斷提升自己。教學相長是廣大教師的共同認識，教師在奉獻、燃燒自己的同時，也在汲取、提升。老師們在教學操作上，改變“老師講，學生聽”的教學模式，把學生放在主體的地位。 陶行知的教學思想告訴我們： “教師的責任不在教，而在教學，教學生學。”“先生教的法子必須根據學生學的法子。”把學生放在主體的地位，探索“引導學生學”的方法，把教學過程變成“教學做合一”的過程。教學固然要發揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果，只有學生愿意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。老師們對后進生更是傾注了真誠的愛心，在學習上不放棄任何一個孩子，給他們更多的關懷和照顧，經常找學生交流，讓學生感受到老師的愛。英中老師對優生熱心引導，對后進生指導幫助，不歧視、不諷刺挖苦，學生們感受到了濃濃的愛意，有良好的心情，學習效率也就高了。這一切正印證了陶行知先生的名句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”愛是陶行知先生畢生事業的靈魂，更是英中教師心中的信仰。

在生活上，愛的教育在延續著，把陶行知先生“愛滿天下”發揚光大是英中人的追求。教師對孩子的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說： “小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。英中大部分孩子都是留守兒童，父母大多在外打工，一年到頭很難見一次面，甚至幾年難得有時間和孩子呆在一起，孩子們心中極度缺乏安全感。這時師愛如一泓泉水注入孩子們的心田，尤其是小學部低年級的孩子們，有的年齡很小，平時頭疼腦熱或者發生點意外傷痛，班主任老師無論在哪里，無論在什么時間，總是第一時間陪護在身邊，既是老師又是父母般的照顧孩子們。他們愛生如愛子，用行動詮釋了什么是師愛。

陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在為人處世上，老師們嚴于律己，以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，陶行知先生認為：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”這就是告訴教師們要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、曉之以理、正確表率、塑造英才。“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”陶行知先生如是說。

>>外國教師來學校交流

質量是永遠的生命線

在英才中學，教學是永恒的中心，質量是永遠的生命線。全體師生經過17年的拼搏、17年的奮斗，在踐行陶行知理念的過程中結出了累累碩果。高、中考成績一直是全縣名列前茅，多次獲得國家教育部門的獎勵，被表彰為“全省先進民校”；在全縣教育工作目標考核中獲民辦學校類一等獎，本科上線率連年攀升，一批批從我校畢業的學生考上了武漢大學、上海交通大學、中南大學、北京航空航天大學、中山大學、中國地質大學、哈爾濱工程大學等重點名校。2016年高考，我校本科上線學生高達172人，劉雨莎、殷博等大學畢業后又考入德國、澳大利亞、菲律賓等國的大學繼續攻讀碩士、博士學位。自2004年起，我校為國家輸送了合格的初、高中畢業生6000余人，考取高等院校的學生達4000余人，其中被重點院校錄取的達到296人，一般本科院校1800 余人。

學校在關注廣大學生學業提高的同時，也重視學生其他能力、興趣的培養，英才中學的教師們都有一個共識，那就是： “教學生一時，想學生一生。”讓學生學會學習、自立，積極為學生開辟第二課堂，安排輔導教師定期對學生進行特長輔導，要求學生在全面發展的同時能每人都有一技之長，并能終身受益。學校樹立“多元化辦學，助每個學生成長、成才、成功”的教育觀。這種觀念與陶行知先生“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”的理念是一致的。學校一年一度的藝術節，田徑、籃球運動會，廣播操、誦經比賽等豐富多彩的活動把校園的文化樂章彈奏得更加響亮。英才，已是孩子們學習和生活的樂園。

特長班的特色教學是英才的一大亮點，學校現有音樂、美術、舞蹈、體育等專業，在充分挖掘學生潛能的基礎上因材施教，培養人才。特色帶來活力，活力彰顯能力，在英才人的不懈努力下，學校獲得了許多殊榮。每項榮譽都凝聚著汗水澆灌的辛勞，所有的夢想英才人都努力使之成為現實的榮光，榮光是英才人共有的精神食糧。正如陶行知先生所說： “在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”“我們深信教育是國家萬年根本大計。”英中的殊榮正是在為國之大計添磚加瓦。

扶危濟困，回報社會

英才中學創辦伊始，就定下了把學校當成事業來做而不僅僅是當作企業來經營的理念。本著微利原則，學校收費合理，充分考慮農村家庭的承受能力，代收費項目每學期與學生結退清楚。為了鼓勵學生勤奮學習，幫助貧困家庭孩子完成學業，學校不惜每年拿出二十多萬元資金，對成績優異學生進行獎勵，專門設立了殷天杰助學金、學年獎學金以及優秀學生減免書學費等獎項，2016年學校用來資助、減免、獎勵學生的金額達318萬余元。關懷是溫暖心靈的陽光，學校堅持以學生為本，用愛心育人，保證每一位學生學好、吃好、住好、成長好。立體化、多方位的助學體系讓每一位學生自信而陽光地學習和生活，健康幸福地成長。

學校積極幫扶困難學生，做好社會公益。古達鄉學生徐琪，因無力繳納學費失學，學校將他勸返，對其書學費實行全免；達依鄉學生陳旭，經鄉政府請求，學校對其費用減免三年……這樣的例子不勝枚舉。僅對學校所處的南門村小學生每人每年減免600元，初中生每人每年減免800元，高中生每人每年減免1000元一項，學校每年就向社會回報數十萬元。

2003年，城區公辦學校義務教育資源短缺，171名小學畢業生無法進入初中，英才中學顧全大局，按公辦學校收費標準將這些學生全部接納，為當年城關鎮順利通過地區組織的以鄉推進“兩基”驗收立下了汗馬功勞。

誠信立校，英才聚英才；質量強校，英才育英才。優美的育人環境，齊備的教學設施，優質的管理服務以及愛崗敬業的師資隊伍，讓這所年輕的學校煥發出青春的風采。如今的赫章縣英才中學，已為孩子們插上騰飛的翅膀，成為了莘莘學子成就夢想的搖籃。

學校各項工作不僅得到了廣大家長和社會的好評，還多次受到了各級領導的贊許，先后榮獲省級“先進民辦學校”、畢節市“五個好基層黨組織”“五四紅旗”團委、赫章縣關心下一代先進單位、統一戰線工作先進單位等稱號。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，隨著國家民辦教育政策的落實，英才中學將會以一流的教學質量，在赫章的教育史上書寫瑰麗的華章，英才的明天會更好。

責任編輯：吳丹