淺析體育教學(xué)的方法與手段

徐新利

摘 要 現(xiàn)代體育教學(xué)的方法、形式多種多樣，對教師的要求越來越高，因此，客觀生活中在相同的社會和物質(zhì)條件下，對相同的教學(xué)對象和內(nèi)容，不同教師的教學(xué)效果卻相差很大，這就不能不引起人們對這一問題的關(guān)注和重視，進而對教學(xué)的內(nèi)容、進度、方法、手段以及教與學(xué)的配合等方面的因素是否與當(dāng)前的高校教學(xué)相適應(yīng)進行了探索與嘗試。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高校體育

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

如何提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學(xué)實現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個主要環(huán)節(jié)，對于這個問題個人認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教學(xué)的實踐中，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾時方面的工作：

1擺正體育教與學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，新課程理念強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生發(fā)展為中心，這對于弘揚學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)個人主觀能動性，是具有十分重要意義的。

應(yīng)該認(rèn)識到，教和學(xué)互為前提，互相依存，沒有教師就無所謂學(xué)生，沒有學(xué)生也就無所謂教師。人為將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”對立起來與割裂開來，是不科學(xué)的，不可取的。體育教學(xué)就是要充分發(fā)揮教和學(xué)兩個積極性，以求獲得最佳的教學(xué)效果。并且要隨時注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查和評估不斷地改進教學(xué)方法和手段。例如：2009年我校在大二年級進行以年段為單位根據(jù)學(xué)生興趣愛好，運動專長，男女生心理特點等因素，進行男生籃球、足球模塊教學(xué)，女生羽毛球、乒乓球模塊教學(xué)，就是對上述教學(xué)指導(dǎo)思想進行了一次大膽的探索與償試。

2要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋

體育教學(xué)過程的實質(zhì)是教師通過傳遞各種信息刺激學(xué)生發(fā)生反應(yīng)，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)（反饋）調(diào)整自己的教學(xué)，從而獲得最佳教學(xué)效果。可以說，教學(xué)能否成功的關(guān)鍵之一是能否獲取反饋信息。它是師生的雙邊活動，教師的“教”是信息輸出的過程，現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，學(xué)生的“學(xué)”是信息輸入的過程，通過教師有目的、有計劃地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極的鍛煉身體，使學(xué)生掌握一定的知識技能，培養(yǎng)良好身心素質(zhì)。

我們從教師和學(xué)生在實際教學(xué)過程中的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學(xué)”只是信息交流過程的一個分支，更重要的另一個分支是，教師應(yīng)該積極地對教學(xué)效果加以了解和掌握，主動捕捉學(xué)生在教學(xué)中的反饋信息。實踐證明：經(jīng)常性的捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，是取得良好教學(xué)效果的重要手段。

3選擇最好的教學(xué)方法和手段

任何一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的選擇對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，例如，在冬季身體素質(zhì)12分鐘跑的教學(xué)過程中，如何在有限的課時內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生更加自覺、主動地通過課堂教學(xué)完成練習(xí)，針對這一情況，教學(xué)中我曾試行了兩種不同的教學(xué)法，教法一，采用常規(guī)的練習(xí)方法，即每節(jié)課上安排一段時間進行12分鐘跑的練習(xí)，完成基本練習(xí)強度和量，以期末達標(biāo)考核作為素質(zhì)考核評定，這種教學(xué)效果不好，多數(shù)學(xué)生都不太愿意參加練習(xí)，參加的也只是為了完成教師安排的內(nèi)容，學(xué)生沒有積極性，應(yīng)付了事，教法二，考慮到同學(xué)們不愿意練習(xí)的實際情況，我把以往期末進行的達標(biāo)評定，改為增加練習(xí)過程評定和期末達標(biāo)評定兩部分，這樣改革后，為了期末不丟分，同學(xué)們課上練習(xí)的積極性增強了，課堂教學(xué)效果也改善了。

4加強對新知識的復(fù)習(xí)

文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)的運用，因為復(fù)習(xí)是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中，學(xué)生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運用，復(fù)習(xí)可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。例如：新授課前的復(fù)習(xí)，目的在于重溫過去學(xué)過的知識技能，為新授課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)完一段武術(shù)套路后階段復(fù)習(xí)，使學(xué)生把這一段的動作內(nèi)容連貫起來鞏固知識，考核課前的復(fù)習(xí)，有利于改進和提高動作質(zhì)量，期末復(fù)習(xí)是對全學(xué)期所授內(nèi)容的概括性復(fù)習(xí)，以達到對所學(xué)知識、技能、技術(shù)加深理解。總之，運用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

總之教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)熟悉教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，熟悉教育心理學(xué)原理與應(yīng)用，與學(xué)生一起，相互配合，相互彌補，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。同時在教學(xué)的內(nèi)容、進度、方法、手段以及教與學(xué)的配合等方面的因素是否與當(dāng)前的高校教學(xué)相適應(yīng)的問題上，不斷進行探索與嘗試，提高教學(xué)質(zhì)量，達到一個好的教學(xué)效果。endprint