電化教學在網球課技術教學中的應用研究

李昂

摘 要 通過網絡視頻引入網球教學、多媒體課件、電子教案、試題庫等立體課程建設，以學生為主體，開辟網絡教學資源，不斷更新教學教法。利用網球學習，培養學生樹立終身體育意識。

關鍵詞 高校體育 網球運動

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0前言

網上的視頻教學內容是按照學校的教學大綱和進度計劃制作的。學生在校園網上觀看自己想要學習的動作和預習下節課的內容。一方面學生在上課時沒有聽懂的或者沒有看清的地方可以通過網絡視屏重新學習；另外一方面在學生因病事假錯過上課時也能及時的把課補上，而不會因為缺課導致技術要領沒有掌握而影響下一堂課的學習。同時將教學視屏進行整理、編輯，將上課沒有時間強調的技術點、難點通過視屏、文字的形式講解出來，讓沒能選上網球課的同學們提供學習的機會、滿足他們的心愿。通過網絡視屏的方式不但可以提高教師上課的效率，更重要的是只有學生真正掌握了一項運動的要領才會培養該項運動的興趣、愛好，從而形成一種運動習慣達到學生鍛煉身體、終身受益的目標。就體育教學而言，培養學生對體育項目的愛好、遠比簡單教授學生技能要重要得多，而網絡視屏可以兼顧二者，因此在體育教學中比不可少。

1研究內容、目標、和主要特色

1.1研究內容

1.1.1利用網絡教學課件，使學生掌握扎實的網球基本技術

有助于學生建立正確的動作概念，運用現代視頻圖像技術就可以把規范技術展示給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。有助于教師突出教學的重點和難點。利用現代教育技術，通過視頻演示把技術動作的難點和重點，用慢動作、定格、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全地建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高教學效率，縮短教學過程。同時教師通過學生對視屏的反應可以及時的調整教學計劃、或者方式；教師教學時無法看到自己的教學過程，教師通過教學視屏可以尋找能讓所有學生都看清動作要領的站位。

1.1.2建立體育課內外一體教育模式，培養學生自我學習、總結的能力

有助于激發學生學習的欲望和培養學生的學習興趣，通過計算機強大的功能和聲、光、色、形對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣。進一步激發學生對體育課的興趣，充分調動學生的聰明才智，調動學生的學習積極性和自覺性，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在學習中充分發揮自己的潛能，增強信心。同時由于學生的運動天賦、秉性不一樣，有些學生的理解能力很快、但有些學生的理解能力又比較弱。在這些學生中通過調查研究很大一部分都是由于害羞不知道技術要領也不敢問、從而導致上課表現差，久而久之就形成了對上課的抵觸心理。嚴重影響了教師的教學，也影響其他同學的上課激情。通過視屏這些學生通過可以自己慢慢學習，激發這些學生的體育運動興趣，從而避免上面的惡性循環。因此網絡視屏于教于學、于課堂課外都非常重要。

2目標

考慮我校本科學生生源情況，為了讓學生盡可能多地掌握運動技能和學習方法，盡快提高學習能力，提高動作質量，在充分分析學生現狀的基礎上，在課程中開發網絡教學視頻，以現代化教學手段為主的多種教學方法，實行開放式教學，開辟網絡教學資源，實現校內師生之間、校內師生與校外專家之間的交流與互動。進一步激發學生學習興趣，在課內外對學生進行個別發展和培養，力求形成教師引導為主、學生主動參與的活潑學風，加強教學互動，從而更好、更客觀地完成教學任務，不斷提高我校學生的整體網球水平，為學生的終身體育打下良好的基礎。

同時我校目前采取的上課人工選課方式使得學生選課扎堆非常嚴重，每年選網球的學生有一部分后來都發現自己不喜歡網球，他們不了解網球所以不珍惜上課機會，而另外一些學生又非常喜歡網球，卻沒有機會。如果能夠將上一年的網球視屏放在網上，學生在上課之前就可以了解到網球上課的模式，從而使那些不喜歡網球的學生不會盲目選擇網球。這對于教學而言可以極大的幫助教師提高上課的激情，同時選擇網球的學生都是熱愛網球的，學生們在一個良好的環境中學習網球，會使我校的網球教學質量得到很大的提高。

3結論

使學生正確評價自身的運動能力，培養健全的人格。有助于激發學生學習的欲望和培養學生的學習興趣，通過計算機強大的功能和聲、光、色、形對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣。進一步激發學生對體育課的興趣，充分調動學生的聰明才智，調動學生的學習積極性和自覺性，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在學習中充分發揮自己的潛能，增強信心。

參考文獻

[1] 謝路，廖慶敏，陳小平.跳水技術訓練視頻分析與快速反饋系統的設計與應用[J].中國體育科技，2005（41）5：104-109.

[2] 李愛東，苑廷剛等.視頻圖像技術的發展及在田徑項目訓練中的應用[J].體育科學，2005，（25）6：42-47.endprint