初中語文朗讀教學策略探討

摘 要：新課程標準對初中語文教師提出了新的要求，即加強朗讀訓練，培養學生朗讀能力。朗讀教學在初中語文中有著重要地位，對學生理解能力的提升、教學形式的豐富都有著積極促進作用，所以如何落實初中語文朗讀教學是值得教師深思的問題。本文主要就初中語文朗讀教學策略進行了分析與探討。

關鍵詞：初中語文；朗讀教學；策略

開展有效的初中語文朗讀教學，不僅是新課程標準的需求，而且是學生發展需求，但在實際教學過程中還存在一些問題，如重視程度不高、學生學習興趣不高等，所以制定初中語文朗讀教學策略至關重要。

一、初中語文朗讀教學現狀

首先，朗讀教學沒有受到足夠的重視。對于語文學科，不少初中生都不是很感興趣，究其緣由，教學拘泥于固有模式，缺乏活潑性，忽視朗讀教學。與小學語文相比，初中語文的文章相對較長，需要了解的內涵更深，這在很大程度上增加了朗讀困難，加之應試教育身深入人心，有些教師與學生過于看重考試分數，認為不計入考試成績的朗讀不重要，所以朗讀教學逐漸被忽視。

其次，朗讀品質有待加強。就部分公開課來說，不少學生在朗讀時不敢大膽發聲，且難以完整的朗讀完美文，這無疑影響了文章美感，同時也說明學生沒有掌握朗讀辦法。初中生的身心健康正處于由幼稚走向成熟的特殊階段，在此時期他們變得更加靦腆含蓄，不愿在師生面前朗讀，從而影響了朗讀品質。

最后，朗讀存在局限。在實際教學過程中，講問教學占據了學生讀書時間，教師很少范讀，即便進行朗讀練習也是匆匆帶過，只是過渡環節；且教師常會讓尖子生進行朗讀，大多數學生都是聽眾，這種教學現狀難以激發學生朗讀興趣、提升朗讀教學實效。

二、初中語文朗讀教學策略

1.重視朗讀教學，激發學生情感共鳴

要想改善初中語文朗讀教學現狀，首先教師要加大對朗讀教學的重視程度，從思想上認識到朗讀教學的必要性，這樣才能提升朗讀教學實效性。具體來說：第一，朗讀是語文教學不可或缺的部分，對初中生閱讀興趣的培養、閱讀能力的提升有著積極促進作用，且有情感的朗讀可以激發學生產生情感共鳴，取得理想的教學效果。另外，朗讀是一種教學模式，有利于提升學生學習興趣，使學生全身心投入到學習之中，發揮自身主體作用；第二，縱觀朗讀教學現狀，我們不難發現要想打破朗讀教學的尷尬局面，需要從思想上重視朗讀教學，就當前形式而言，初中語文朗讀教學還有一些不足，不少教師過于注重學生的考試分數，對學習過程有所忽視，加之朗讀不在中考范疇內，所以不少教師自然就忽視了朗讀教學，認為朗讀教學沒有實質意義?？梢?，轉變教師對朗讀教學的態度是提升教學質量的關鍵。

2.發揮學生主體作用，提升學生了朗讀興趣

在課堂教學中，教師應將學生視作中心，引導學生學習，而并非盲目講授，給予學生自主朗讀的權利與機會才能更好地發揮學生主體作用，活躍課堂氣氛。對學生而言，朗讀是集體性活動，而并非少數學生的專屬表演，部分性格內向的學生自信心不足，不敢當眾朗讀，面對這部分學生，教師應給予鼓勵，為他們提供更多的機會，循序漸進的培養他們朗讀自信心，使所有學生都可以成為課堂的主人。新課程改革對課堂教學提出了更高的要求，即課堂教學應以師生互動為主旋律，尊重學生的主體地位，教師扮演著教育者、引導者的角色，初中語文朗讀教學自然也不例外，需要轉變傳統教學現狀，在備課時，教師應在充分了解與掌握課文具體需求的基礎上為學生提供更多的朗讀時間，鼓勵學生開口，引導學生讀懂文章，培養學生閱讀能力，且朗讀可以體現一個人的能力，通過朗讀能夠使學生感受到成功的愉悅，領悟美感，所以教師應注重學生朗讀興趣的培養。

3.有效結合朗讀與講解，創建適宜的朗讀教學情境

在語文教學中，朗讀與講解有著密切相連的關系，若將講解理解為要求學生深入文中進行詳細分析，那么朗讀則要引領學生走出文中，加以綜合；若將講解理解為加深學生對文章的理解，那么朗讀則可以進一步強化學生感受。所以，加強朗讀與講解的有效結合才是初中語文教學的正確方向。與此同時，教師還要創建適宜的朗讀教學情境，將自己感受、體會到的情感分享給學生，與學生進行溝通交流，并利用課文情感培養學生情感，促進師生產生共鳴，為學生朗讀奠定良好的情感基調，在此基礎上再引導學生發揮想象，與文中角色進行互換，促進自己和文中人物的有效結合，從而更好地理解文章，掌握文中人物情感，體會文章韻味。

三、結論

總而言之，初中語文朗讀教學具有極其重要的現實意義，既可以激發學生朗讀興趣，又可以提升學生朗讀能力，但實際教學過程中存在的問題不同忽視，所以語文教師需要重視朗讀教學，創新教學理念，制定合理科學策略，從而保障朗讀教學的有效性，推動學生全面發展。

參考文獻：

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[2]高秀民.談初中語文朗讀教學的缺失及對策[J].科教文匯（中旬刊），2014（05）

[3]王曉岱.落實初中語文朗讀教學的探索與嘗試[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（04）

作者簡介：

王少軍（1977—），中學一級教師，湖北監利人，湖北省監利縣江城中學。