能力本位，專才培養(yǎng)必由之路

姚偉鵬+肖軍

經(jīng)濟社會的進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對各行業(yè)的專業(yè)人員提出了更高的能力素質(zhì)要求。從高等教育培養(yǎng)模式這個視角上看，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對于各專業(yè)的人才培養(yǎng)，更不能局限于傳授學(xué)生書本上的知識，以能力為本位的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須成為提高人才專業(yè)技能和就業(yè)競爭力的必由之路。

以電子信息工程專業(yè)為例，雖然我國各高校為提高電子信息工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，都在著手對人才培養(yǎng)模式進行改革，但在改革的過程中，如何提高學(xué)生的實踐能力成為亟須解決的重要課題。

電子信息工程專業(yè)應(yīng)以職業(yè)需求為基本目標，著重培養(yǎng)人才的動手能力和創(chuàng)新能力，一些高校以崗位能力為中心，培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代電子技術(shù)和信息處理技術(shù)等專業(yè)知識，又具有較強的信息處理技術(shù)應(yīng)用、信息系統(tǒng)生產(chǎn)制造、運行調(diào)試、技術(shù)改造等綜合能力強的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

創(chuàng)新專業(yè)模塊

電子信息工程專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：探索階段、專業(yè)特色形成階段和特色專業(yè)形成階段。隨著市場大環(huán)境和行業(yè)的快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)在近幾年的發(fā)展中需要不斷調(diào)整自身人才培養(yǎng)思路，一些高校已經(jīng)建立起以智能識別系統(tǒng)為核心的專業(yè)模塊。

基礎(chǔ)能力模塊。在企業(yè)中，電子信息工程專業(yè)人才的崗位主要是電子信息產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、電子信息產(chǎn)品的維護與運行、電子信息產(chǎn)品技術(shù)的改造等。對每個職位的崗位職責(zé)進行分析，并在此基礎(chǔ)上對各崗位工作職責(zé)進行分析，使之成為具象化的工作任務(wù)，以此為依據(jù)整合為電工技術(shù)項目分析與實施、電子產(chǎn)品檢測與分析和電工電氣產(chǎn)品制圖等多門課程。

拓展創(chuàng)新能力模塊。拓展創(chuàng)新能力模塊的創(chuàng)設(shè)主要是為了更好地培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一些高校設(shè)置了虛擬儀器技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、創(chuàng)新意識等課程，旨在開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，滿足社會對人才和專業(yè)發(fā)展的需要。

在課程體系的構(gòu)建上，高校應(yīng)凸顯能力本位，突出教學(xué)實踐的重要性，建立起組合型、模塊型以及進階式，以實踐為主的教學(xué)體系。在教學(xué)實踐中，有序設(shè)置課程設(shè)計、綜合系統(tǒng)設(shè)計、項目設(shè)計等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生深入企業(yè)一線參與實習(xí)，確保所學(xué)專業(yè)技能與國家職業(yè)技能鑒定和職業(yè)崗位需求相結(jié)合。

建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊

高校應(yīng)以校企合作、重點培養(yǎng)、重在引進為基本原則，以兄弟院校間交流學(xué)習(xí)、企業(yè)掛職實習(xí)、行業(yè)資格證培訓(xùn)、企業(yè)交流培訓(xùn)等多種形式，逐步建立一支素質(zhì)高、水平高、能力強的專業(yè)教學(xué)團隊。

首先，由本專業(yè)學(xué)科帶頭人牽頭，活躍學(xué)術(shù)思想，豐富實踐經(jīng)驗，以復(fù)合型教學(xué)人才作為重點培養(yǎng)對象，增強骨干教師的教學(xué)能力、專業(yè)能力、實踐能力和科研能力，發(fā)揮骨干教師主力軍的模范帶頭作用。

其次，在專業(yè)教師的選擇上，除必備的職業(yè)資格外，還應(yīng)選擇與本專業(yè)相關(guān)的工作實踐經(jīng)驗或?qū)I(yè)等級證書，所聘用的教師也應(yīng)該不定期地參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，掌握最新的操作技術(shù)，不斷充實專業(yè)知識和技能。同時，高校還可以聘請一些具有高級技術(shù)職稱的專家或一線工程技術(shù)人員作為兼職教師，彌補專職教師在技術(shù)領(lǐng)域缺乏實踐經(jīng)驗的短板。

探究全新的人才培養(yǎng)模式

在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，需緊密結(jié)合校企結(jié)合這一特色人才培養(yǎng)模式，以學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，幫助學(xué)生更好地參與實踐，將專業(yè)技能融入到實訓(xùn)中，提高電子信息工程專業(yè)人才的崗位適應(yīng)能力。

改革教學(xué)方法

根據(jù)電子信息工程專業(yè)不同的項目，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為出發(fā)點，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，形成個性化的學(xué)習(xí)方式。

首先，以理論促實踐，將課堂與車間結(jié)合，學(xué)生面對的每一個典型項目，都可以進行實際操作，在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)零障礙，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

其次，確定教學(xué)任務(wù)。制訂嚴格的教學(xué)（工作）計劃，按照計劃加以實施理論教學(xué)進而實踐，完成教學(xué)（工作）計劃后進行評估反饋。借此培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、項目完成能力和實際操作能力。

加強校企合作

校企合作指的是高校與企業(yè)間簽訂用人協(xié)議，依托于學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，幫助學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)能力和工作能力。從高等院校角度來說，應(yīng)抓住支撐產(chǎn)業(yè)的人才需求點，與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，拓展訂單式的培養(yǎng)規(guī)模，與多家企業(yè)聯(lián)合進行訂單式人才培養(yǎng)。校企合作能加強學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐相結(jié)合，充分利用企業(yè)這一有效平臺，提升學(xué)生實踐能力。

構(gòu)建完善的課程體系

在課程體系建設(shè)中，應(yīng)突出實踐教學(xué)在整個課程體系建設(shè)中的地位和作用，建立有效的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)中主要包含課程設(shè)計、項目設(shè)計、電子實習(xí)、綜合系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容，其中，電子實習(xí)要求學(xué)生動手設(shè)計并制作產(chǎn)品，在性能設(shè)計、外觀設(shè)計等方面均要正規(guī)、嚴格。

與此同時，還應(yīng)加強行業(yè)標準化建設(shè)，教學(xué)實踐的內(nèi)容也應(yīng)與國家職業(yè)技術(shù)鑒定、崗位實際需求相結(jié)合，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，在考取資格證書的過程中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實際操作能力。除構(gòu)建完善的課程體系外，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)或全國性的專業(yè)技能競賽，在競賽過程中提升自身工程設(shè)計和實操能力。 責(zé)編/寇斌