詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

李盛楠

【摘 要】在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，對詞匯和語法的教學(xué)更加重視，學(xué)生無法系統(tǒng)的掌握詞塊，從而對學(xué)生的英語寫作水平造成不利影響。隨著素質(zhì)教育的推廣，在英語寫作教學(xué)中逐漸應(yīng)用詞塊理論，其在很大程度上提高了學(xué)生的英語寫作水平。所以本文就是對在英語寫作教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用進行了具體的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論；英語寫作教學(xué)；具體應(yīng)用

一、前言

詞塊理論集詞匯和語法特征為一體，其是最小的輸入和輸出語言的單位，因此其在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展的前景是非常廣闊的[1]。在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論，可以將學(xué)生限時寫作的壓力大大降低，同時可以將寫作語言的準確性和地道性不斷的提高，而且其與中國學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點是相符合的，所以具體研究英語寫作中詞塊理論的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

二、詞塊理論的基本論述

在使用語言的過程中，有些單詞具有很高的使用頻率，其固定的用法會在使用時逐漸形成，將這些詞匯固定在一起就組成了詞塊，這就是詞塊理論。語言的核心就是存在的詞塊，對這些內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[2]。另外，句子的形態(tài)和特點在一定程度上是由存在的詞塊決定的，而且詞塊經(jīng)常存在于整篇的文字和較長的句子中。因此在詞塊理論中，固定組合的單詞可以將傳統(tǒng)語法的作用在一定程度忽視。

三、應(yīng)用寫作教學(xué)中詞塊理論的具體應(yīng)用

1.選擇詞塊

重視基本動詞派生的詞塊、搭配訓(xùn)練實意名詞和常用的動詞形容詞、專門訓(xùn)練句子間的連接詞以及重視訓(xùn)練句首的結(jié)構(gòu)，這是選擇詞塊時要遵守的原則。由于搭配習(xí)慣是由語言習(xí)慣決定的，所以將搭配方法大量的掌握，可以對搭配錯誤的現(xiàn)象有效的避免。另外，在句子和語篇框架中詞塊也具有非常重要的作用，其能夠根據(jù)一定的邏輯關(guān)系聯(lián)系文章中的主題思想和各個支持信息，同時可以將它們之間的關(guān)系進行明確，其既可以對句子中的各個部分進行連接，同時也可以對各個句子、段落或者更大語篇的單位進行連接，從而可以使用一個詞或一個句子就可以連接起文章的思想。

2.輸入詞塊

輸出語言的基礎(chǔ)就是輸入。在英語寫作中，詞塊量充足的英語文章就是可理解輸入，寫作的基礎(chǔ)與寫作素材的根源就是閱讀，可以將輸入詞塊按照相應(yīng)的認知規(guī)律分為三個階段：①輸入教師講授的；②輸入學(xué)生自主查找的；③輸入學(xué)生討論比較的。循序漸進是這三個階段的原則，其中最重要的就是第一階段，只有在這個階段中學(xué)生將詞塊意識建立起來，才能順利進行接下來的操作[3]。教師可以對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行改變、將辨別詞塊的能力教授給學(xué)生等，通過這兩方面使學(xué)生將詞塊意識建立起來。

3.輸出詞塊

只有將詞塊派生的各種層次的練習(xí)不斷的使用，才能使交際能力不斷提高。①將記憶性詞塊的練習(xí)不斷加強，教師可以讓學(xué)生對固定詞組進行記憶，或者讓學(xué)生填寫可變成分的語言塊。②將句子型的練習(xí)用詞塊來完成。一般在動賓搭配、名詞和形容詞的搭配中具有較多的詞塊改錯練習(xí)，由于固定性是詞塊形式的特點，但是句子層面具有廣泛的練習(xí)內(nèi)容，所以可以對具有固定形式詞塊的句子進行練習(xí)。③練習(xí)話題連詞塊的文章，首先要將文章的框架分析出來，從而可以明確文章的起承轉(zhuǎn)合，然后學(xué)生要在框架內(nèi)放入構(gòu)思好的內(nèi)容，雖然看起來很簡單，但是其具有很高的綜合性的技能要求，而且對學(xué)生的語法基礎(chǔ)也有很高的要求，以上三點就是練習(xí)輸出詞塊的主要的三種類型。

4.鞏固詞塊

容易記憶和輸入是詞塊本身具有的特點，但是根據(jù)相關(guān)研究可知，如果沒有經(jīng)常鞏固詞塊，其也很容易被忘記[4]。因此要想在記憶中永久的保存詞塊，一個重要的程序就是經(jīng)常鞏固詞塊，可以使用各種方法對詞塊進行鞏固，以下重點介紹了三種鞏固詞塊的方法：①翻譯詞塊法，其主要就是學(xué)生根據(jù)教師給出的中文詞塊翻譯成英文的詞塊；②將相應(yīng)的范文根據(jù)詞塊串進行背誦，其主要對傳統(tǒng)的背誦范文的方式進行了改變，主要是學(xué)生根據(jù)教師提示的關(guān)鍵的詞塊，從而正確的復(fù)述范文；③將詞塊在閱讀中再次展現(xiàn)出來，雖然這種方式具有很緩慢的收效，但是其具有非常明顯的作用，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是只有讓學(xué)生對大量的真實性的語言進行接觸，才能使其相應(yīng)的語感得以形成。通過以上這三種方式可以使學(xué)生對相應(yīng)詞塊的記憶力不斷加深，從而可以形成永久的記憶。

四、結(jié)論

由此可見，根據(jù)相關(guān)研究可知，在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論，可以不斷提高學(xué)生的英語寫作的水平，而且學(xué)生可以對中式英語和語句銜接不暢等現(xiàn)象有效的避免，使其英語寫作具有更加豐富的內(nèi)容和更加流暢的語句，所以在英語寫作教學(xué)中，要將詞塊的輸出、輸入和鞏固的應(yīng)用重視起來，從而將學(xué)生的寫作水平不斷提高。

參考文獻：

[1]任軼南.“詞塊”理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（中旬），2014（01），01：37.

[2]王小慶.詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（04），03：85-86.

[3]溫鑫明.詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2015（07），12：17-18.

[4]金怡文.詞塊理論在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].英語廣場，2016（11），06：105-106.