中職籃球教學中“任務引領”的有機滲透

楊少航

【摘 要】如何提高中職學生的籃球學習興趣，走出中職籃球教學困境，一直都是中職學校體育老師思考的問題。本文將從中職學校的培養目標出發，以““任務引領””為導向，闡述如何有效地將“任務引領”教學法與籃球教學結合起來，充分發揮籃球項目在中職院校教育中的重要作用。

【關鍵詞】中職院校；籃球教學；任務教學法

在中等職業技術學校中，籃球作為一門重要性學科，不僅能夠強身健體，鍛煉學生的意志品質，還可以舒緩文化專業課的學習壓力，卻因為老師教學方法陳舊，學生學習興趣不高，教學內容不科學等因素一直處在一個尷尬的位置，直接導致籃球課堂邊緣化。基于此，本文結合中職院校籃球教學實際，就如何以“任務引領”為向導，更好的促進籃球教學展開探討。以期能為廣大教育工作者提供參考借鑒。

1“任務引領”教學模式

1.1簡介

在學生學習過程中，應采用“任務”教學策略，加強學習實踐。與本課程相關的整合任務，可以形成相對較強的指導，從而使中等職業學生完成活動后，可以從各方面獲得成果。在這個過程中，作為一名課堂老師，不僅需要老師的解釋，還要結合實際情況來指導操作。運用科學使命進行實踐教學。籃球課程需要加強教學實踐，使學生能夠取得明顯的進步。

1.2作用

對于中等職業籃球教學，在實際課堂上，學生的熱情和其他，相對來說，不是很高。因此，在籃球教學中有一些體育老師，反復引導和說服，但效果不明顯。在籃球課上，相當多的學生不參加熱身。學生和老師之間也缺乏溝通。通過科學指導，促進籃球老師教學的發展，促進學生和老師的平等交流，使學生能夠加深自己的經驗，總結優勢和劣勢。通過使用激勵語言，大多數接受籃球教學的學生都能保持愉快和良好的態度。學生和老師可以建立良好的關系，變得更加和諧。

特別是對這個年齡段的學生來說，相對來說，他們的性格比較公開。同時，對于每一個學生來說，考慮到相應的心理因素等等，有一定程度的不同。因此，對于籃球老師來說，一旦你不能采用科學的教學方法，就會適得其反。但通過“以任務為主導”的方式，大量學生在籃球時間內可以找到自己的價值，體育老師之間也可以進行平等的交流。心理上的需要，只有真正的滿足，才能應付教師，進行合理有效的體育鍛煉。特別是考慮到普通的年輕學生，無論是在精神狀態上，還是在生理發展方面，實際情況是不同的，所以作為一名老師，應引起這方面的注意，以不同的任務為目標，有針對性地進行教學。首先，我們應該了解學生的身體素質，每個階段的不同特征的學生，以及科學和有效的群體。然后與真正的好同學結合，進行稍微困難的教學，鼓勵或指導他們，敢于接受挑戰。積極引導接力賽跑。健康狀況不佳的學生需要特別注意，才能遵循正確的原則，積極參與體育教學。這樣的分組可以幫助學生積極參與。

2中職院校籃球教學中的不足

2.1教學觀念落后

盡管教學改革普遍進行，實力不斷增強，考試和考試制度也被采納，而且更受歡迎。因此，要全面實施新制度，需要做很多工作，改變教學理念。在中職院校中，相當多的老師在教學觀念上仍然存在滯后，或者是最后的分數考試，作為衡量學生能力的指標，有相當多的學生，他們應該注意考試。對籃球感興趣、能有效競爭的學生將無法有效提高，但籃球課程的本質將被忽視。

2.2教學內容不科學

籃球課和其他方面的教學，需要考慮學生的實際興趣，這樣才能順利進行。然而，在實際的教學階段，教學內容和其他方面，相對來說相對單一，興趣不能成為真正的優勢。對學生來說，在一個相關的學習階段，一方面，沒有學到興趣的知識，另一方面是對枯燥的訓練，這樣學生就很難保持對學習的興趣，甚至是一定程度的下降。因此，作為一名相關的老師，我們不僅要注意學生的安全，而且要使大多數學生了解籃球，激發學生的籃球興趣。然而，這些重要的內容在籃球教學過程中并沒有反映或表現出來。在教學方面，相對來說，要使學生個性化是很困難的。教學策略，如灌溉和傳播，不能滿足學生的特點，盲目地接受，這很難達到預期的教學要求。

3中職籃球教學中如何融入任務教學法

3.1激勵學生參與籃球活動

對于中等職業學校的籃球課程，老師應該在實際的教學階段進行，一些學生可能誤解。一些老師雖然動機良好，但很難保持合理的強度，這使得一些學生在課堂上有消極的心理。在教學發展階段，一旦學生的進步沒有完成，一些學生可能沒有很強的自信心，會受到一定程度的打擊。在體育鍛煉階段，你的主動性甚至會消失。因此，我應該學會善于溝通和發現作為一個老師。特別是，一些學生可能有很多優勢。通過“任務領導”方法，科學有效地鼓勵教學。此外，有必要結合學生的生理特點，合理地規劃教學進度。在籃球教學階段，有必要充分了解學生的身體素質。因為只有對學生的充分認識，在體育課上，才能從簡單的教學中，慢慢地，才能完成合理有效的過渡。物理訓練的技巧使學生能夠逐漸掌握。在籃球第一學習中，應避免預留太困難的任務，以便有效地防止學生接受教學階段，部分關節扭傷，或在心理上產生一定的變化。在教學過程中，我們可以把實際的任務結合起來。

3.2激發學生興趣

在籃球比賽的實踐中，應結合“任務領導”和其他相關教學方法的選擇。通過整合游戲的方法，課堂氣氛可以更加活躍，使學生能夠充分引導學生改變自己，從而使學生真正參與體育鍛煉。讓大多數學生了解籃球比賽，拓寬學生籃球知識體系。學生們在青春期通常使用有趣的游戲和激勵詞來讓學生真正喜歡籃球和享受運動。在籃球教學階段，學生主動報名參加籃球活動。讓公平的學生分享他們的潛力。并且在日常鍛煉中，也可以取得更多積極的信號。應該鼓勵男女雙方充分參與籃球運動。學生彼此，可以定期進行相應的游戲，這樣才可以有效地刺激學生，使其有一定的競爭力，能夠接受學習籃球，以及實現老師的目的等方面的期望，學生自己的信心，也可以完全改善，也可以找到自己的優勢。

3.3改善師生關系

在中等職業學校籃球教學中，與文化課程教學相比，有很大的不同。籃球教學，無論是學生的身體機能還是綜合素質，都可以充分發揮作用。通過“任務領導”的方法，也讓學生了解體育代表精神，終身參與體育鍛煉。因此，對于體育教學，我們需要創新，鼓勵和促進各方面的創新，選擇有效的教學方法，開展體育籃球教學。為實現“任務導向”教學的成功，在教學過程中，讓學習生活在主體中。結合學生的心理需求，嘗試完成任務安排更為合理。只有不斷調整師生關系，加強交流，才能真正讓學生了解籃球，享受籃球。

4結語

綜上所述，中等職業學校籃球的普及對學生進行放松鍛煉，提高學生的體育素質，促進學生和學生在團隊合作精神的全面發展是有益的。所以作為一名老師，需要根據紀律的現實，不斷研究，和素質教育為導向，籃球教學結合“鉛”任務教學方法、教學目標、教學理念、教學方法、教學內容、教學評價等進行改革創新，以實現大學生身體素質的提升。

參考文獻：

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