中小學信息技術的運用策略

滿都呼

【摘 要】在新課改的背景下，將信息技術應用于課堂教學，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。所以教師在課堂教學中要正確地運用信息技術的優勢，提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】中小學；信息技術；教學；運用；策略

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，它促進學校逐步走向網絡化、國際化和個性化。了解現代信息技術與教學要素之間的關系，科學而有效地應用現代信息技術，以實現教育教學目標的最優化。在實踐中，將信息技術融入到課堂教學中，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，充分調動起學生求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用。

一、用信息技術激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，成功的課堂教學，學生學習的激情是十分重要的。只有學生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態下自覺、積極主動地參與到教學過程中，信息技術可以方便地將視頻、圖片、動畫、聲音等媒體集成在一起，優化問題情境的呈現方式。將呆板的文字描述用錄像片段、動畫、形象的模擬等形式展現，可以給學生以強烈的視覺感受和心理刺激，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生學習的積極性和學習興趣，讓學生體會到物體的特點和運動過程，提高學生認識問題的深度。它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。例如，在講解《網絡安全》這節課時，由于計算機病毒的內容比較抽象，學生不好理解，在導入新課時我就播放了一個動畫，讓學生通過動畫自己知道什么是計算機病毒，學生也會自己提出更有深度的問題，激起學生積極探究新知識的心里。合理應用信息資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學生的學習，在教學中恰當的選擇貼近現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸到的問題息息相關，而且為學生營造了有趣的學習情景，使學生身臨其境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識。

二、用信息技術突破教學的重難點

良好的方法能使學生更好地發揮運用天賦的才能。老師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識。任何一種教學手段，其主要目的都在于突出教學重點，解決教學難點，運用多媒體資源教學也不例外。在傳統教學中，有些學科由于受時間、空間等諸多因素的限制，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現實生活情景。因此，我們把信息技術與各學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，思維活躍的學習環境，變抽象為具體，促進學生理解，幫助學生較好地掌握知識，從而突破教學的重難點。

三、用信息技術讓學生輕松掌握知識的形成過程

運用信息技術，能有效地展示知識的形成過程，使抽象變為具體，均能清晰而形象的顯示出來，不僅有助于教師的教，更有利于激發學生積極主動地探索，有利于轉變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。信息技術普及使用，使教育技術進入了一個嶄新的時代，它為教學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革教學的同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

四、用信息技術提高課堂教學效率

對于學科教學來說，多媒體只是一種教學輔助手段，教學內容才是教學的核心。內容決定形式，形式為內容服務。因此，在課堂教學中，應該根據教學內容來決定要不要使用、怎樣使用多媒體輔助教學，或者是多媒體用在什么地方，想達到什么樣的教學效果等。設計多媒體課件時，一要考慮教學內容；二要符合學生的認知規律。只有這樣，多媒體輔助教學才能有的放矢，做到與教學內容、教學目標保持一致。才能更好地激發孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變為學生學習的引導者和組織者。注重學生的實際情況，發揮好教師的主導作用，既不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發，也不能用電腦的“人機交互”代替師生之間情感交流的“人際對話”，更不能只強調課堂容量，忽視學生認知、遷移等思維規律。教師要讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識；同時使學生的注意力、觀察力、記憶力等能力得到發展。

中小學現代信息技術的實施，促進了教育事業的發展。信息教育資源為課堂教學注入了新的血液，是教師的得力助手，是學生的良師益友，但不能完全取代傳統的教學手段，在我們的課堂教學中應該適時、適度、適當的使用，我堅信，通過信息技術與各學科的不斷地整合、改進、更新，它在中小學教學中的應用一定會越來越廣泛，使我們的課堂教學更加生動，更加充滿活力！endprint