提高學生朗讀興趣讓朗讀教學精彩紛呈

劉英

【摘要】朗讀是小學語文教學的重要組成部分，它對學生的成長、發展起著重要作用。但是，很多小學語文老師并不注重培養學生的朗讀習慣，它極有可能影響整個小學語文教學的質量。因此，筆者談談自己的一些教學經歷，希望可以互相交流，提高學生朗讀興趣，讓朗讀教學精彩紛呈。

【關鍵詞】小學生；朗讀興趣；朗讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學朗讀教學的重要意義

朗讀的過程是個感知、享受的過程，加強小學朗讀教學有利于幫助小學生深刻地體會、理解課文，學習到新知識，從而更好地將知識運用于生活實踐中。

小學生普遍都有著活潑好動的天性，他們在上課時其實是很難長時間地集中注意力的，這時如果老師能夠帶領他們大聲地朗讀生字、詞、課文，他們的大腦會受到一些刺激，思想也會慢慢地集中。老師可以將多種有趣的朗讀形式貫穿于課堂教學中，這既可以活躍課堂氣氛，又可以提起小學生的學習興趣，從而增強小學生的記憶，更加深刻地記住所學知識。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，大聲朗讀有利于幫助小學生積累詞匯、熟悉句型，從而提高自己的寫作能力、表達能力。語言具有音樂的節奏美、韻律美，很多課文讀起來朗朗上口，有利于培養小學生的語感，讓他們能夠自信地與人溝通、交流。

小學生要培養活躍的思維就必須做到“悅讀”，而不僅僅是“閱讀”。小學朗讀教學過程是培養學生“悅讀”的過程，也是培養學生邏輯性、靈活性思維的過程，更是開發小學生智力的過程。

二、培養和提高語文朗讀興趣的方法

（一）分角色朗讀，激發學生的朗讀興趣

此處以《快樂王子》課文學習為例，我主要是通過讓學生分角色朗讀的方式來幫助他們理解課文。首先，我會讓全班同學齊聲朗讀，在確定班上大多數同學不存在朗讀問題后，我便開始進行分組，我將班上的同學分成了兩大組，男生、女生各為一大組，男生扮演快樂王子的角色，女生扮演小燕子的角色；其次，我給他們留了一些時間，讓他們每個人自由朗讀課文，在認為自己可以獨立地大聲、流暢地朗讀時，他們可以主動站上講臺，為大家朗讀。在《快樂王子》的課堂教學過程中，孩子們給了我很多感動，其實最初我并沒有要求他們加上動作、表情，因為我覺得這對于他們來說太難了，讓我感動的是幾乎每個孩子都不自覺地加上了表情、肢體動作。我發現有一個女生趴在桌子上哭了起來，了解情況后，我才知道她是因為覺得快樂王子和小燕子太可憐了，所以才哭得那么傷心；課后很多同學給我分享了他們的想法，有一個同學對我說：“老師，我知道快樂王子為什么要哭。”我很驚奇地詢問：“能告訴老師為什么嗎？”我內心是十分激動的，因為我在第一課時的教學中并沒有提到這些內容，只是讓他們大聲地朗讀。他回答：“因為快樂王子是個善良的王子，他看到別人受苦受難，心里難受。”還有一個小男生對我說：“老師，我以后長大了也要像快樂王子一樣善良。”我欣慰地回答：“好的，老師相信你。”在一次又一次的朗讀教學中，同學們帶給了我很多的感動，我為他們的善良、單純、可愛而感動。與此同時，我自己也越來越愛朗讀，覺得朗讀是有魔力的。

（二）制定獎勵辦法，提高朗讀積極性

興趣是最好的老師，要想培養孩子的朗讀習慣，讓孩子對朗讀感興趣，除了采用一些有趣的教學方法，還可以制定一些獎勵的辦法。我的每堂課的前十分鐘都是屬于學生的，我鼓勵他們大膽地站上講臺，進行大聲、有感情的朗讀，只要他們勇敢地站上講臺，我都會給他們頒發一個小卡貼，當他們收集10個卡貼的時候，便可以到我這里換取1個小玩具。這個方法很有效，讓孩子們有了朗讀的動力，但是，我明白這不是最根本的方法。因此，我在選取獎勵的禮物時格外注意，盡量選取物美價廉、孩子感興趣的東西，而絕非昂貴的禮物，我想要孩子真正享受到朗讀帶來的樂趣，而不是禮物帶來的樂趣。我想，只有這樣，孩子才能真正健康、快樂、單純地成長。

（三）豐富朗讀積累，培養良好的朗讀語感

“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們要做好任何事情，都離不開積累。朗讀，僅僅靠短短40分鐘的語文課是不夠的，還需要學生課后的付出；朗讀，僅僅依靠老師的力量是不夠的，還需要父母的幫助與支持。我經常會擬寫一些適合本班學生看的書單發給學生的父母，父母大多會根據實際情況為自己的孩子購買課外書，盡可能地陪他們一起朗讀、一起聊感受。學生每學一篇課文，都要讀兩遍給家長聽，由家長在家長群里簽名接龍，家長錄下孩子讀書視頻，放在班里的微信群，和大家分享，并且及時將朗讀的情況反饋給我，我也做了相應的記錄，會根據家長們反饋的信息及時調整自己的課堂教學。一般我會建議學生每晚閱讀課外書，朗讀精彩片段5至10分鐘，家長簽名，學生每學一篇課文，都要讀兩遍給家長聽，由家長在老師、家長交流群里簽名接龍。

（四）組織各種朗讀比賽，讓學生展示自己風采

中年級的學生一般好勝心都較強，他們內心十分渴望得到認可，針對他們的這一心理特點，我經常會組織一些班內的小型朗讀比賽，在他們比賽之后評選出優秀的朗讀者，并且會對他們的朗讀錯誤進行糾正。期中考試之后，學校舉行《育核心價值、誦詩意茂名、創文明城市》朗誦大賽，本班學生踴躍報名，我組織學生參加海選，選出了兩位同學參賽，分別榮獲二、三等獎。在茂名市第一屆“重力杯”朗誦大賽中，本班兩位選手脫穎而出，榮獲三等獎。這充分說明了積累的重要性，我們班的學生能夠在學校的朗誦比賽中取得優異的成績，與他們平時的積累和努力是分不開的。

三、結語

要想從根本上提高小學生語文素養，必須從培養他們的朗讀興趣做起。小學語文老師在進行教學時，一定不能忽視了朗讀教學環節。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）