小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的思考

【摘要】以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面、主動地得到發(fā)展，努力創(chuàng)建小學(xué)語文的有效課堂，這是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)校教育改革的主題。如何以學(xué)生為主，創(chuàng)建有效課堂？筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下方面思考：建立新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】有效課堂；新型關(guān)系；情境

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一名教師，面對著眾多的教育理念、方法、模式，應(yīng)該充分運(yùn)用新課改的理念，以學(xué)生為主體，力圖摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教法學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上時(shí)刻把握每一位學(xué)生的發(fā)展契機(jī)，充分展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué)。

一、建立新型師生關(guān)系，營造民主和諧的氛圍

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師要把學(xué)生置于主人地位，要充分調(diào)動學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，營造合作、和諧、互動、融洽的氛圍。

首先，要建立良好合作的師生關(guān)系。教師不以教育者自居，不以強(qiáng)硬的手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。這樣會引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作的師生關(guān)系要求能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，自愿參加到教學(xué)活動中來。

其次，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，只有建立新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛，才能確保有效課堂的實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。低年段的學(xué)生，他們年齡小，有著好奇心與求知欲強(qiáng)的天性，往往會對形象直觀的教學(xué)方法特別感興趣。我們在教學(xué)時(shí)要利用實(shí)物、圖片等形象直觀的教學(xué)方法突出趣味性，穿插一些如游戲、表演、競賽等方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。中高年段的教學(xué)，要放手讓學(xué)生自己去品讀感悟，通過采用自主探究、合作討論、課堂辯論等學(xué)習(xí)方式，努力提高他們的語文素養(yǎng)。

1.利用媒體，激趣導(dǎo)學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只有通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。”如此，學(xué)生才會心情愉悅、樂于參與，他們的主動性和積極性才得以充分發(fā)揮，從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”但是，目前許多教師還是串講串問，牽著學(xué)生走，沒有留給學(xué)生積極思維的空間。我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段，是整個(gè)教學(xué)過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。教師不能恰當(dāng)而有效地選擇運(yùn)用教學(xué)方法，是教學(xué)低效的重要原因。教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。教師要不斷地改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。我們要著重于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)。

“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)過程中，教師要采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、調(diào)研式等優(yōu)化教法，不僅傳授知識，還交給學(xué)生知識創(chuàng)造的規(guī)律，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。如導(dǎo)學(xué)了《貓》這組課文后，讓學(xué)生歸納教學(xué)目標(biāo)的具體形式：（1）在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。（2）體會作者表達(dá)的思想感情。這種形式在學(xué)生大腦中一旦留下深刻印象，再遇到類似的課型時(shí)，就可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見，在教師傳授知識的同時(shí)，利用教師勞動的示范性特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿教師的教法，逐步把教師教的方法內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

總之，探討課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問題。這需要我們建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教法學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷探索有效的教學(xué)策略，必將持久有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處、進(jìn)行到底。

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作者簡介：陳雄偉，女，本科學(xué)歷，1995年參加工作，小學(xué)語文科一級教師。

（編輯：陳岑）