奏響看圖寫話“四步曲”

江滿娣

【摘 要】低年級寫話能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛進入小學不久的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。在寫話教學中，如果教師能正確認識并合理指導，就可以培養學生的觀察、想象、表達和寫話能力，為以后的寫作打下良好的基礎。

【關鍵詞】引導觀察；放飛想象；巧嘴表達；妙筆生花

小學低年級是學生發展語言、開發智力的重要時期，錯過了這個語感訓練的最佳時期，將直接影響到孩子其以后的寫作能力的提高。要想高年級學生的作文寫得得心應手，應從小學低年級學生的看圖寫話抓起。正所謂“萬丈高樓平地起”！只有基礎打好了，樓房才高聳挺立。那么，如何打好基礎，建好“作文”這座高樓大廈呢？我在教學中認真摸索，認為可奏響“四步曲”，以培養、提高學生的觀察能力、想象能力、說話能力和寫話能力；充分激發學生寫話的積極性，為中年級的寫段，高年級的寫篇打下良好的基礎。

一步曲：贈我慧眼，學會觀察

低年級的寫話以看圖寫話為主。要想寫出符合圖意的短文，需要給學生一雙慧眼，讓學生學會觀察。現行的小學課本都配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運用中的看圖說話，學生喜歡看的動畫片等都是小學生寫話的好材料。但由于低年級學生的觀察能力不強，在看圖時觀察不全面，往往只看到圖上比較突出的事物。因此，教師在學生寫話時，要注意指導學生認真看圖，掌握觀察的方法。

那么要怎么觀察呢？我覺得可以這樣入手：

首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內容，知道這幅畫上畫有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結果怎么樣等等。

其次，初步按圖敘述。通過指導觀察，可以讓部分說話能力較強的學生先做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物件。教師在學生寫話時要及時加以指導。

我在教學寫話時指導學生按照一定的順序，如：從左到右、從上到下去觀察圖畫。在學生掌握了觀察順序后，指導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，如：人物的神情、動作，事物的狀態是怎樣的。我讓他們再認真看圖，那只小鳥是什么鳥，它在干什么。有的學生仔細看圖，發現了小鳥在準備食物過冬哩。他們還發現地上的小草都黃了，一棵棵無力地低垂著頭；農民伯伯臉上洋溢著豐收帶來的喜悅……經過這樣不斷地引導學生仔細看圖，能使學生從小養成認真觀察事物的習慣，培養學生的觀察能力，拓展了學生的思維，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二步曲：放飛翅膀，學會想象

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”在低年級看圖寫話中，學生學會了觀察，還要有豐富、大膽的想象，這樣寫出來的文章才會神采飛揚、增光添輝。那么，怎樣培養低年級學生的想象能力呢？我認為可以從以下三個方面進行。

（1）以問促想象。由于看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面不斷充實豐富起來。或者由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，或者由一個動作理想到前前后后的幾個動作。這就要善于引導學生抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，放飛想象，讓童心自由綻放。

（2）挖掘空白處促想象。入選教材的文章，都是文質兼美、語言規范、思想內涵豐富的文章，是學生學習語言、練習寫作的優秀范文。低年級學生的模仿力非常強，課文是他們寫話最好的范本，有了這樣優秀的范本，學生就會很容易找到寫話的支點。例如，在學完《亡羊補牢》后，我讓學生根據課文的內容想象，“他及時補牢羊圈之后，一段時間，羊沒有丟失過。可是好景不長，這天，牧羊人一早準備去放羊，清點羊群時，發現又少了一只。這是怎么回事呢？”我引導學生大膽展開想象，先讓學生說說“還有什么辦法，能夠長期有效地保護羊群，讓狼再也不敢來偷羊呢？”學生打開了話匣子議論起來。由于《喜羊羊與灰太狼》這部影片家喻戶曉，因此，學生想出的防狼術五花八門。他們充分發揮各自的想象，都將自己心中的想法進行了一番描繪：有的說在羊圈內做一個捕狼的機關，只要狼一進入羊圈，機關的活門就會自動關閉，到時就可關門打狼；有的說在羊圈上安裝隱形電網；還有的說在羊圈里放機器羊……學生喜歡這樣的方式，寫話的興趣益發濃厚，習作也寫得有血有肉，異常生動，此時學生真正品嘗到了“跳一跳，夠得著”的喜悅。

（3）借助聲音促想象。低年級學生往往是用形象、色彩、聲音來進行思維的。據此，教師教學時可以將準備好的一段富有情趣的聲音或音樂放給學生聽，然后讓學生進行想象寫話訓練。可以給學生播放各種動物的叫聲：汪汪汪……喵喵喵……咩咩咩……呱呱呱……通過傾聽，讓學生辨別是什么動物的叫聲。形象生動的聲音教學遠比枯燥的講解更能激發學生學習的熱情，因此學生習作的內容也更加豐富多彩。

放飛翅膀，想象之鳥才能展翅高飛。想象之鳥一旦高飛，學生的腦海中便會展現新穎生動的意象，創新的萌芽就會破土而出，這樣就能有效培養學生的創新思維能力，還能提高學生的寫話能力。

三步曲：練就巧嘴，學會表達

在看圖寫話前，我們要注意指導學生遵循“看——想——說”這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述，鼓勵學生敢想敢說。當學生口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。在引導孩子說的時候，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話時，經常這樣對他們說：“還有什么不一樣的說法嗎？”“能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？”“你用的××詞語真好！”這樣既可以使大家互相交流對圖的理解，還可以相互填補彼此頭腦中的空白，并以此鼓勵孩子們說話的興趣，這樣長期進行訓練，學生準能練就一張巧嘴，不僅口頭表達能力得到了鍛煉，學生的創造才能也會得到發展。把自己想說的內容表達完整后，再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四步曲：慧心巧思，妙筆生花

低年級學生語文表達能力還十分有限，但他們卻是天生的藝術家，他們善用線條、色彩和圖形來表情達意。他們最愛信手涂畫，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？我們可以把抽象的寫作訓練和想象直觀的畫畫結合在一起，以畫促寫，激發學生的寫作興趣。讓學生畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。

在二年級上冊百花園五的語文大課堂《辦小小手抄報》中，我運用了畫寫結合形式，讓學生先自由組合分工完成手抄報，再把制作手抄報的過程寫出來，由于學生的興趣所在，喜歡玩玩、畫畫，因此那次全班的習作質量有了質的飛躍，其中黃磊、徐川和呂鎣等幾位同學制作的手抄報還在學校宣傳欄展出，他們的習作還刊登在學校《至善蓓蕾》的校刊中呢。

看圖寫話教學，重在常抓不懈。只要我們奏響“四步曲”，就會事半功倍。奏響“四步曲”進行訓練，能夠降低寫作的難度，點燃學生寫作的熱情，使學生進入“樂之者”的境界。奏響“四步曲”，更有利于培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力和思維能力，從而叩開寫話之門，使學生寫作能力得到提高，收到水到渠成的教學效果。

參考文獻：

[1]皮亞杰.《教育科學與兒童心理學》.endprint