奏響看圖寫話“四步曲”

江滿娣

【摘 要】低年級寫話能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進入小學(xué)不久的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達和寫話能力，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)觀察；放飛想象；巧嘴表達；妙筆生花

小學(xué)低年級是學(xué)生發(fā)展語言、開發(fā)智力的重要時期，錯過了這個語感訓(xùn)練的最佳時期，將直接影響到孩子其以后的寫作能力的提高。要想高年級學(xué)生的作文寫得得心應(yīng)手，應(yīng)從小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話抓起。正所謂“萬丈高樓平地起”！只有基礎(chǔ)打好了，樓房才高聳挺立。那么，如何打好基礎(chǔ)，建好“作文”這座高樓大廈呢？我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為可奏響“四步曲”，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、說話能力和寫話能力；充分激發(fā)學(xué)生寫話的積極性，為中年級的寫段，高年級的寫篇打下良好的基礎(chǔ)。

一步曲：贈我慧眼，學(xué)會觀察

低年級的寫話以看圖寫話為主。要想寫出符合圖意的短文，需要給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生學(xué)會觀察。現(xiàn)行的小學(xué)課本都配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運用中的看圖說話，學(xué)生喜歡看的動畫片等都是小學(xué)生寫話的好材料。但由于低年級學(xué)生的觀察能力不強，在看圖時觀察不全面，往往只看到圖上比較突出的事物。因此，教師在學(xué)生寫話時，要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，掌握觀察的方法。

那么要怎么觀察呢？我覺得可以這樣入手：

首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅畫上畫有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。

其次，初步按圖敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強的學(xué)生先做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。如果是多幅圖，寫話時，要引導(dǎo)學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物件。教師在學(xué)生寫話時要及時加以指導(dǎo)。

我在教學(xué)寫話時指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如：從左到右、從上到下去觀察圖畫。在學(xué)生掌握了觀察順序后，指導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，如：人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。我讓他們再認(rèn)真看圖，那只小鳥是什么鳥，它在干什么。有的學(xué)生仔細看圖，發(fā)現(xiàn)了小鳥在準(zhǔn)備食物過冬哩。他們還發(fā)現(xiàn)地上的小草都黃了，一棵棵無力地低垂著頭；農(nóng)民伯伯臉上洋溢著豐收帶來的喜悅……經(jīng)過這樣不斷地引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，能使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展了學(xué)生的思維，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二步曲：放飛翅膀，學(xué)會想象

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”在低年級看圖寫話中，學(xué)生學(xué)會了觀察，還要有豐富、大膽的想象，這樣寫出來的文章才會神采飛揚、增光添輝。那么，怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的想象能力呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面進行。

（1）以問促想象。由于看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面不斷充實豐富起來。或者由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，或者由一個動作理想到前前后后的幾個動作。這就要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，放飛想象，讓童心自由綻放。

（2）挖掘空白處促想象。入選教材的文章，都是文質(zhì)兼美、語言規(guī)范、思想內(nèi)涵豐富的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。低年級學(xué)生的模仿力非常強，課文是他們寫話最好的范本，有了這樣優(yōu)秀的范本，學(xué)生就會很容易找到寫話的支點。例如，在學(xué)完《亡羊補牢》后，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容想象，“他及時補牢羊圈之后，一段時間，羊沒有丟失過。可是好景不長，這天，牧羊人一早準(zhǔn)備去放羊，清點羊群時，發(fā)現(xiàn)又少了一只。這是怎么回事呢？”我引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象，先讓學(xué)生說說“還有什么辦法，能夠長期有效地保護羊群，讓狼再也不敢來偷羊呢？”學(xué)生打開了話匣子議論起來。由于《喜羊羊與灰太狼》這部影片家喻戶曉，因此，學(xué)生想出的防狼術(shù)五花八門。他們充分發(fā)揮各自的想象，都將自己心中的想法進行了一番描繪：有的說在羊圈內(nèi)做一個捕狼的機關(guān)，只要狼一進入羊圈，機關(guān)的活門就會自動關(guān)閉，到時就可關(guān)門打狼；有的說在羊圈上安裝隱形電網(wǎng)；還有的說在羊圈里放機器羊……學(xué)生喜歡這樣的方式，寫話的興趣益發(fā)濃厚，習(xí)作也寫得有血有肉，異常生動，此時學(xué)生真正品嘗到了“跳一跳，夠得著”的喜悅。

（3）借助聲音促想象。低年級學(xué)生往往是用形象、色彩、聲音來進行思維的。據(jù)此，教師教學(xué)時可以將準(zhǔn)備好的一段富有情趣的聲音或音樂放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生進行想象寫話訓(xùn)練。可以給學(xué)生播放各種動物的叫聲：汪汪汪……喵喵喵……咩咩咩……呱呱呱……通過傾聽，讓學(xué)生辨別是什么動物的叫聲。形象生動的聲音教學(xué)遠比枯燥的講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容也更加豐富多彩。

放飛翅膀，想象之鳥才能展翅高飛。想象之鳥一旦高飛，學(xué)生的腦海中便會展現(xiàn)新穎生動的意象，創(chuàng)新的萌芽就會破土而出，這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能提高學(xué)生的寫話能力。

三步曲：練就巧嘴，學(xué)會表達

在看圖寫話前，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生遵循“看——想——說”這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述，鼓勵學(xué)生敢想敢說。當(dāng)學(xué)生口述內(nèi)容時，說得不清楚、不具體的地方，可以適當(dāng)加以點撥，促使他們說話水平的提高。在引導(dǎo)孩子說的時候，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話時，經(jīng)常這樣對他們說：“還有什么不一樣的說法嗎？”“能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？”“你用的××詞語真好！”這樣既可以使大家互相交流對圖的理解，還可以相互填補彼此頭腦中的空白，并以此鼓勵孩子們說話的興趣，這樣長期進行訓(xùn)練，學(xué)生準(zhǔn)能練就一張巧嘴，不僅口頭表達能力得到了鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造才能也會得到發(fā)展。把自己想說的內(nèi)容表達完整后，再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四步曲：慧心巧思，妙筆生花

低年級學(xué)生語文表達能力還十分有限，但他們卻是天生的藝術(shù)家，他們善用線條、色彩和圖形來表情達意。他們最愛信手涂畫，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？我們可以把抽象的寫作訓(xùn)練和想象直觀的畫畫結(jié)合在一起，以畫促寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。

在二年級上冊百花園五的語文大課堂《辦小小手抄報》中，我運用了畫寫結(jié)合形式，讓學(xué)生先自由組合分工完成手抄報，再把制作手抄報的過程寫出來，由于學(xué)生的興趣所在，喜歡玩玩、畫畫，因此那次全班的習(xí)作質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，其中黃磊、徐川和呂鎣等幾位同學(xué)制作的手抄報還在學(xué)校宣傳欄展出，他們的習(xí)作還刊登在學(xué)校《至善蓓蕾》的校刊中呢。

看圖寫話教學(xué)，重在常抓不懈。只要我們奏響“四步曲”，就會事半功倍。奏響“四步曲”進行訓(xùn)練，能夠降低寫作的難度，點燃學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生進入“樂之者”的境界。奏響“四步曲”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達能力和思維能力，從而叩開寫話之門，使學(xué)生寫作能力得到提高，收到水到渠成的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》.endprint