將帥“五德”與教師“五德”

謝乾彬

摘要：《孫子兵法》計篇提出作為一名將領應具備五個方面的才能，才可以做大將。原文是“將者，智、信、仁、勇、嚴也。”意思是說將領必須具有足智多謀、對士卒賞罰有信、對士卒愛護體貼、作風勇敢果斷、執行軍紀嚴明等良好的素。我認為作為一名教師，特別是一名班主任也應該具備這五個方面的才能才可能成為一名好教師。

關鍵詞：將帥；五德；教師；五德

能洞悉人的心理、感情，洞察事物的細微末節，欺詐騙不了、讒言蒙不了，復雜的變化能應付裕如，善于把壞事變為好事：這些就顯示出將領的“智”。那么，作為一名教師要做到哪些才能算得上“智”呢？我認為至少要做到兩個方面：

一、熟悉教材，知識淵博

對所上的課的內容非常熟悉，對教材內容了然于胸，認真備課，精心設計、組織課堂教學，難易適中，環環相扣，重點突出，讓學生學到更多知識。同時課外的知識也要淵博，雖說不能做到博古通今，也要做到視野開闊，知識豐富，以便在課堂之余傳授給學生更多知識。所謂的“要傳授給學生一碗水，自己必須要有一桶水”說的就是這個意思。

二、了解學生，體察入微

時時注意觀察、了解學生思想、心理動態，了解學生情感需要，善于開導學生，做好思想工作。如某段時間某個學生上課不專心，心不在焉，舉止反常。教師要先從側面了解原因，再單獨與其交談，打消其思想顧慮，盡快回歸學習正軌，而不是一味批評。對學生的反常表現、思想負擔、矛盾糾紛要時時留心觀察，及時處理。同時，對班級的長遠目標，什么階段要注意什么問題也要了然于胸，提前計劃，防患于未然。

對勇敢殺敵的士卒給予重賞，對畏縮退卻的進行重罰，獎賞不偏重于親信，懲罰不回避權貴，這是將領的“信”。那么，教師的“信”要做到什么呢？我認為教師也要做到以身作則，言出必踐，賞罰分明。首先，教師要做到以身作則，率先垂范。要求學生不遲到，教師先要做到不遲到；要求學生不曠課，教師先要做到不缺課；要求學生按時交作業，教師就要按時將作業批改出來；要求學生不說臟話，教師自己先要文明用語，等等。總之，要求學生做到的教師要先做到，給學生做出榜樣。如果教師做不到的卻要求學生做到，學生必然心里不服氣，即使勉強去做也不會盡力，所謂“上梁不正下梁歪”就是這個道理。其次，教師要言出必踐，賞罰分明。說出的話、做出的承諾就要做到，不要出爾反爾或拋之腦后。俗話說，親其師才信其道，學生相信老師才會才會認真學習老師傳授的知識。如果老師不守諾言，言而無信，勢必喪失在學生心中的威信，損壞老師在學生心目中的形象。學生肯定會陽奉陰違，不愿學習。對表現好的學生要訂出獎勵制度給予獎勵，對違反紀律的學生要訂出懲罰制度進行適當懲罰，獎罰分明，絕不含糊。對學習成績好、有進步，對班級做出貢獻的學生要表彰獎勵，對經常違反紀律、不按時交作業、遲到、曠課的學生給予批評等懲罰。只有這樣，班級才會團結，才有凝聚力。

能體察他人的饑渴，與他人同甘共苦，以真心體貼病原，以真情撫慰傷兵：這是將領應有的仁慈。[1]作為一名教師也要做到與學生同甘共苦，想學生之所想，急學生之所急，把學生當做子女來對待，這樣才能拉近與學生的距離，會的學生的信任，為教學打下基礎。在我的教學生活中經常遇到這樣的事情：某個學生沒有生活費了向我借，我毫不猶豫地借給他；某個學生因某種原因要求調座位我盡量滿足他；某個學生生病了，我及時通知家長或自己把他們送到醫院治療，等等。如有一個學生一天突然頭痛發高燒，他家離學校很遠又不通電話。于是我叫了兩個學生一起把他送到醫院，我墊錢為他開藥打針，打完針后送回學校，又倒來開水給他吃藥。這樣，三天以后他的病基本好了。第二個星期他從家里來校把我為他墊付的醫藥費還上了。我知道這樣不但贏得了學生的尊敬，也得到了家長的信任。

遇有戰機立即出擊，碰上敵人敢打善拼，破敵陣時身先士卒，受困時帶頭沖出，面臨危難而毫不畏懼，戰斗失利不屈服：這是將領應有的勇氣。作為一名教師雖不需要沖鋒打仗，但勇氣同樣不可缺少。如寒冷的冬天帶頭跑早操；干勞動或打掃衛生時親自動手去干最重、最臟、最累的活；教學成績不好時不怨天尤人，主動承擔責任，犧牲休息時間給學生補課；體育比賽時鼓勵學生勇于拼搏；上課時生動活潑，聲音洪亮等等。這樣體現出教師中氣十足，不怕困難，敢作敢當，必然能給學生作出榜樣，鼓舞學生信心。軍隊內部事務合乎規范，號令統一，三軍敬畏將領但不畏懼敵人，堅決執行將令不因君主的詔令而改變，使敵人只敢觀戰而不敢接戰，士兵可以戰死但絕不屈服，這是將領治軍嚴明的結果。作為一名教師上一堂課或管理一個班級同樣需要紀律嚴明。上課要嚴肅，有遲到、做小動作、講小話、打瞌睡、看課外書等的學生要按班規及時給予處理，適時批評教育，絕不姑息偏私。對違反紀律的學生一律按規定處理，不能因某個學生成績好就裝作沒看見，也不能因為某個學生成績不好而加重處罰。對學生的管理統一標準，不偏袒徇私。只有這樣學生才會真正遵守紀律，做到令行禁止，為教學提供保障。

以上五個方面的才能作為一名教師應該兼而有之。具備了這“五德”的教師必然是一個知識淵博、賞罰有信、體貼學生、行動果敢、紀律嚴明的教師，這樣的教師必然能以特殊的人格魅力影響學生，管理好一個班級。總之，只有具備了“智、信、仁、勇、嚴”的這“五德”的教師才是一個真正合格的、優秀的教師。

參考文獻

[1] 焦平貴.“將帥五德”與領導素養[J].領導科學，2011（22）：42-43.endprint