3～6歲學齡前兒童雙休日活動調查研究

錢玲

【摘 要】學齡前期是幼兒多方面發展的關鍵時期，是對幼兒實施各方面教育的最佳時期，對于3～6歲的學齡前兒童，雙休日是家長對其進行家庭教育的主要時間。家長應充分利用家庭教育早期性、針對性特點開展教育活動。調查發現目前家長對幼兒的雙休日活動重視不夠，幼兒在雙休日中活動的時間、內容存在很大差異。針對這些現狀，本文對雙休日活動現存的問題進行了分析與思考，最后從幼兒園加強家園合作、家長合理參與、社會營造教育大環境幾個方面對幼兒雙休日活動提出了建議。

【關鍵詞】3～6歲學齡前兒童；雙休日活動；調查研究

一、引言

對3～6歲學齡前兒童來說，除了接受幼兒園教育外，家庭教育占了重要地位。雙休日是家長實施家庭教育的主要時間。我們調查研究的目的是讓家長了解雙休日活動的重要性，促進家長認識自己在對孩子的雙休日活動安排中存在不足方面，對教育活動做出合適的調整。

二、相關研究現狀

首先是對雙休日活動中家長行為的研究。

董炎（2003）指出，家長盡量經常陪孩子一起玩、學習，只是時間長短不同，并且以玩為主。“家長對孩子關心的程度在不斷增加，很多家長同意寓教于樂，枯燥的學習要少些。”[1]

徐平容（1996）指出，“有的家長，不僅在孩子學科的范圍內給他們加碼，范圍以外的也大量涉及，諸如舞蹈、繪畫、音樂等，不管自己的孩子在這些方面有無興趣， 都硬性要求他涉足。”[2]

其二對雙休日活動存在問題的研究。史秋琴，楊雄（2006）指出幼兒存在幾個方面心理問題。首先是忙、累，家長們把對孩子智力開發放在雙休日，“奔走在、不同的補習班成了一部分兒童的生活內容”[3]；還有是散漫，家長雙休日工作繁忙，孩子看管缺失；再有是孤獨，獨生子女缺乏集體環境，往往養成自我中心、自私等不良習慣。

調查發現不少家長原本制定了活動計劃，但經常臨時更改，只有少數家長制定了計劃并能按計劃執行。現在的家長教育方法漸漸趨向于表揚鼓勵、曉之以理、榜樣示范。在活動內容的選擇中，大多數家長比較重視孩子的身體健康和思想品質，以及社會性發展，部分家長坦言：“孩子身體健康排首位，其他方面順其自然。多帶孩子接觸外界，鍛煉孩子的社交能力。”

雙休日活動中還存在活動內容片面的問題，現在的孩子做家務機會少，家長覺得孩子小，幫不上忙索性任由其玩。再有目前興趣班現象嚴重，很多家長提及等孩子大一些會考慮參加興趣班。這些家長的初衷是對孩子將來發展考慮，并非把孩子的意愿放在首位考慮。

三、改善措施

首先是幼兒園加強家園合作聯系。現在大多數家長能夠認識到良好的幼兒教育對人的一生發展有著重要的意義。幼兒園可以組織家長積極參加家園合作活動、親子活動，教師給予合理的建議指導，孩子與孩子、孩子與家長可以增加的交流機會，家長也可以互相交流分享教育經驗。

其次是家長制定活動計劃并合理參與其中。大多數家長認為應該順應孩子。但應告訴孩子哪些事可以做，哪些事不可以做，讓孩子了解一些社會規則。蒙臺梭利指出，兒童各方面能力的發展均存在一定的發展敏感期，如果在此期間有意培養孩子，能激發孩子的潛能，同時家庭教育的效果也會更好。

很多家長都意識到孩子們感興趣于對大自然的探索發現。愿意在雙休日帶孩子到戶外活動，可以增強體質，鍛煉動作的敏捷性和肢體的協調性，還創造了與同伴交往的機會。家長們也可以一起郊區野餐，帶孩子感受郊區與城市的區別，讓孩子親身體驗大自然的奇妙。

其三是社會營造教育大環境。孩子是父母的孩子，對社會而言孩子是祖國的希望。孩子的發展不僅是家長與幼兒園的責任，整個社會都應該重視。社會應該加強對已有兒童設施的宣傳利用，適當新增一些兒童活動場所，如少兒圖書館、文化宮等。其次，圖書館、藝術館、體育館等文化配置以及一些自然景觀應當為受教育者提供便利。

通過此次研究，筆者認為幼兒園、家長、社會都應該加強對學齡前兒童雙休日活動的重視，同時呼吁社會創造一個良好的教育大環境。只有當全社會都來重視起來，雙休日活動才能在他們的成長發展中起到很好的作用。

參考文獻：

[1]董炎.《幼兒園“生存”課程的實踐》.上海教育出版社，2003版，第248頁.

[2]徐平容.家長，您的孩子雙休日干什么.《現代家教》，1996年第03期.

[3]史秋琴，楊雄.《兒童安全與社會責任》.上海文化出版社，2006年版，第130頁.endprint