以生為本，突出學生主體地位

林澤鈴

【摘 要】在課堂教學中，要以學生為本，改變教學方法，促進教師與學生的良性“互動”的課堂氛圍，突出學生主體地位，讓教學動態化，簡明化，從而優化教學效果。

【關鍵詞】以生為本；主體；數學

“教育必須著眼于學生潛能的喚醒，開掘與提升，必須著眼于學生全面成長，促進學生認識、情感、態度與技能等方面和諧發展。”新課程倡導以學生為主，發揮好學生的主體性，充當好學生學習的組織者、引導者、合作者，轉變教學方式。搞好課堂教學，提高課堂教學效率就成為解決該問題的一個重要途徑。在課堂教學中，要以學生為本，改變教學方法，促進教師與學生的良性“互動”的課堂氛圍，讓教學動態化，簡明化，從而優化教學效果，以下是我在課堂教學中的幾點思考與探索。

一、改變教學方法，促進教師與學生的良性“互動”

激發學生的學習興趣常言道，興趣是學習最好的老師。要使學生能夠自主學習，就要激發出他們的學習興趣，形成良好的學習氛圍，達到良好的學習效果。如果說一個學生對數學這門課程有著持久穩定的興趣，他自然對數學知識就會形成一種特殊的情感，自身就會主動去學習。

通過有限的書本教材，盡可能去豐富知識，擴展課堂有限的時間和空間，在教師與學生之間進行互動學習。教師從主動的教轉化為主動的討論，學生從被動的學轉換為主動的思考，使學生自主組織學習，體驗參與的喜悅和成功的感覺。教學方法的根本改變，是要把過去課堂教學以“師—生”的單向傳遞為主，轉變為現在“師—生”“生—生”之間的多向交流，構建師生互動的新型教學形式。在師生互動中，更要突出學生的“動”。

二、結合多媒體教學，讓學生真正動起來

利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的活動引起學生的注意，維持學生的興趣。如掛圖、投影、錄像、多媒體課件展示形象逼真的景觀，讓學生猶如身臨其境；自由辯論、做游戲等活動，既激發學生的競爭意識，又培養了合作精神；教具、模型演示、動手制作，既培養了學生大動手能力，又突破了教學的重點難點，激發學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。從而，讓教學動態化，簡明化，讓學生真正動起來，真正成為學習的主人。

初中數學教學中，數學建模是不常用的，但是模型比較簡單、直觀，和要解決的問題聯系非常密切。例如：在教學扇形的面積時，我首先播放一段機槍掃射的戰爭場面，把同學的情緒激發出來，然后提出問題“假設機槍的射程是100米，機槍轉動的角度是60度，那么機槍的控制區域是多大？”自然的引入了扇形的面積問題，讓學生模擬機槍掃射的動作，并畫出模擬圖。這樣也讓學生接觸了用數學建模的方法解決實際問題。當然利用數學建模的方法來創設問題情境，還要選擇絕大多數同學所熟知的，感興趣的，建立數學模型比較容易的事物。因為我們不是學習數學建模。而是利用模型，學習發現問題、解決實際問題的方法。

三、學以致用，養成用數學思考問題的習慣

數學知識來源于實際生活，反過來，為生活、生產服務。因此數學教學應緊密聯系生活實踐，重視學生的應用能力，這是課改的“重頭戲”。多注意發生在學生身邊的事情，如銀行商標圖案、騎自行車反映出來的函數圖象、測量電視塔的高度、投寄平信應付的郵費、買商品如何省錢，綠化和規劃等環保問題、設計中的材料節約問題、節水問題、旅游、利息、生活現象問題等等。這就要求我們在訓練時，要求學生學會從背景材料中提煉數學問題，把實際問題轉化為數學問題，有利于提高學生抽象思維能力，自覺養成用數學的意識、用數學思考問題的習慣。數學來源于生活，用之于生活！

四、利用例題教學的有效性，促進學生主動學習

例題數學的有效來自教學起點的合理設置，教師在例題數學中要選準教學的起點，要把學生認知結構中原有的知識經驗作為教學的出發點，不能任意拔高。在課堂教學中使用“我們已經知道”“我們已經學過”等字眼時，我們必須研究學生學的狀況，學生到底知不知道，理解的程度如何，是否運用自如等，在找準學生的“最近發展區”后，確定例題數學的起點，若處理不好，教學就會變得低效甚至無效。教師要因勢利導，啟發學生發展思維。其中引導學生從不同角度多方面發現問題，提出問題這也是培養學生主動學習能力的重要一步。教師要不失時機地引導學生由淺入深的探討，將學生思維的交點引向知識的深入，使他們在教師的指導下，像科學家發現真理一樣，通過自己的探索學習，發現事物的起因和內在聯系，從中歸納出有價值的東西。實踐證明，把新舊知識有機地結合起來，分析比較，引導思考，釋疑排難，它符合“發展”到“集中”的思維規律，這樣的點撥可收到撥云見日的效果，能引導學生逐步深化思考，進一步提高主動學習能力，使學生真正掌握學習的主動權。

學生在解題中出現錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統分析是重要的。每個公式，法則、定理都有它的來龍去脈，都有使它成立的前提條件，都有它特定的使用范圍，要做到言必有據。選擇一些習題讓學生先做，再針對學生思維中的漏洞進行教學分析。

總之，以生為本，突出學生的主體地位正逐步成為學校教育的重點，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，讓每一節課充滿創造活力，讓數學教育在培養創新性人才方面發揮其重要作用。endprint