讓他快樂

夏安會(huì)

今年九月我又接手九年級(jí)一班的班主任，剛開學(xué)，由于事情較多，再加上對(duì)學(xué)生不熟悉，所以一切都是“新的”。

開學(xué)初，我覺得總體上都還正常，只有一個(gè)學(xué)生——楊某讓我覺得不正常：上課時(shí)，他頭抬不起來，好像永遠(yuǎn)都沒睡醒的樣子；作業(yè)也不做不交；每天木著臉，不笑也不哭。

我奇怪了，一個(gè)十四五的孩子怎么會(huì)悶悶不樂？就是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨睿钅掣骺瞥煽?jī)都是二三十分）也有喜怒哀樂啊！我只有找到他不快樂的原因，才能給他開藥方。于是我認(rèn)真看了一下他的入學(xué)信息。不看不知道，一看嚇一跳：他父親曾經(jīng)是我們鎮(zhèn)上的老大（地痞），現(xiàn)在是房地產(chǎn)開發(fā)的老板（也是老大），母親是我們鎮(zhèn)一家酒店的老板（鎮(zhèn)上最大的酒店），那么我們班的楊某就是鎮(zhèn)上標(biāo)準(zhǔn)的富二代了，怎么會(huì)不快樂呢？很顯然，楊某不快樂不是物質(zhì)上的，而是精神上的。那么這種精神上的“睡眠”到底怎么產(chǎn)生的，我肯定不能直接問，那樣會(huì)更傷害一個(gè)少年的自尊，如果我問了，他也不會(huì)回答我的。若找不到原因去批評(píng)他上課不該睡覺，不該不按時(shí)完成作業(yè)，這樣治不了“本”，所以我一定要找到“本”。

我想還是從家長(zhǎng)入手吧，或許能找到答案。我打通了楊某爸爸的電話，一接到電話，知道了我是他兒子班主任，非常客氣。提起他兒子，他說也頭疼，因?yàn)樽约翰欢逃W(xué)時(shí)把他送到市一所學(xué)校讀書，由于離家遠(yuǎn)，父母沒有去照顧，就是兒子一人在那里度過的，七年級(jí)也在那里讀，不曾想到他不停逃學(xué)曠課，沒辦法了，八年級(jí)時(shí)才轉(zhuǎn)回我們這個(gè)鎮(zhèn)上，這樣每天自己能監(jiān)管到孩子，他雖然沒再逃過課，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好；我問孩子在家表現(xiàn)怎么樣時(shí)，家長(zhǎng)說還聽話，就是喜歡上網(wǎng)玩游戲。我問孩子在家快樂嗎？家長(zhǎng)說，由于在家也沒有什么事情他做，主要就是要他好好學(xué)習(xí)，能出人頭地，但他不好好學(xué)，吵他較多。

我明白了，楊某由于學(xué)習(xí)目的不明確，愛上了游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，得不到老師的賞識(shí)；在家沒有好成績(jī)單交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)埋怨較多，那要讓他快樂，唯一的辦法：賞識(shí)他。那么他做什么事情能得到賞識(shí)呢？那就是他會(huì)做的！

課間，我找到他，從他不交作業(yè)為突破口展開。“楊某：昨天為何沒交作業(yè)？”“不會(huì)做。”“三道不會(huì)，一道題應(yīng)該會(huì)吧？”“不會(huì)！”斬釘截鐵地回答也說明他不會(huì)的程度和頑固的程度。也是，知識(shí)是連續(xù)的，是循序漸進(jìn)上升的，當(dāng)前面的基礎(chǔ)都不懂時(shí)，聽后面的運(yùn)用也是白聽。那什么是他會(huì)的呢？先抄教科書總可以吧，于是我說：別人做多少作業(yè)，你抄多少教科書。他答應(yīng)了。可是，這樣做他會(huì)快樂嗎，我反問我自己，“肯定不會(huì)快樂，因?yàn)樗麤]有經(jīng)過大腦思考，只有經(jīng)歷了生活的體驗(yàn)，才會(huì)有情感的體驗(yàn)”我又補(bǔ)充說：“從下節(jié)課開始，你把頭抬起來聽講，一節(jié)課別的同學(xué)聽四十五分鐘，你聽二十分鐘，試試看，你一定行！”但我又想，有些科目可能聽得懂，比如語文；有些科目可能就聽不懂，比如數(shù)學(xué)，一元二次方程的解法他都不會(huì)，現(xiàn)在上運(yùn)用，肯定聽不懂。還得讓他每天都要有會(huì)做的事情才行！他不是愛上網(wǎng)嗎，好家伙！把電腦交給他！“還有，楊某：我再另外給你布置一項(xiàng)作業(yè)，就是你關(guān)注一下每節(jié)課老師是否用電腦，若用，在上課之前你把電腦和投影燈準(zhǔn)備好，下課負(fù)責(zé)關(guān)好。”為了確保他一定能完成，我拍了一下他的肩膀，加重了一些肯定的語氣問他：“這道作業(yè)題能按時(shí)完成嗎？”“能！”

第二天，第三天，我發(fā)現(xiàn)，電腦有人準(zhǔn)備好了，可是作業(yè)沒有交的名單上仍然有他，也就是我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，他肯定沒聽懂老師上課的內(nèi)容，也不愿意抄教科書，看來，他會(huì)做的事情做了——管電腦；不會(huì)做的仍然那么頑固的不會(huì)，那怎么辦呢？我想如果把我的數(shù)學(xué)突破了，其他學(xué)科肯定都能解決。于是我指著沒交作業(yè)的名單問他，沒想到他又理直氣壯地回答：我聽了，一個(gè)字都聽不懂，都不知道你在說什么！看來要他抬頭聽講，做作業(yè)還真難，你不順我，那么我來順你，揪著你的耳朵讓你聽，抓著你的手讓你寫。剛好，我該上新內(nèi)容了——《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》，這節(jié)課特點(diǎn)是：圖像是學(xué)生自己畫，而性質(zhì)是學(xué)生通過看自己畫的圖形總結(jié)出來的。上課時(shí)，我讓學(xué)生跟我一起畫圖，大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成，少部分不會(huì)的同學(xué)，我在教室巡視幫他們一一指出正確做法，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)楊某同學(xué)做的很好，當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了他，沒想到他害羞地笑了。就這樣我每節(jié)課上課拍他一下，一星期后，我不拍他，上課他也抬頭了，眼睛也睜得大大的，雖然每天他的作業(yè)只做了別人的四分之一，但他交了，這就是進(jìn)步。

我想：要想讓一個(gè)學(xué)生達(dá)到老師理想的目標(biāo)，首先要讓他自己達(dá)到自己理想的目標(biāo)（也許他自己沒有明確的目標(biāo)，那我們老師就幫他制定一個(gè)他能達(dá)到的目標(biāo)）；再次就是賞識(shí)他，我們只要順著他的目標(biāo)牽著他走，我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為快樂的理想學(xué)生！因?yàn)椤矮@得成就感是動(dòng)物的本能”，青少年學(xué)生也一樣。endprint