談在美術(shù)活動中如何調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性

馮嘉麗

摘 要：幼兒園美術(shù)活動的主體是幼兒，調(diào)動幼兒在學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。每個幼兒心里都有一顆美的種子，從注重為幼兒創(chuàng)設創(chuàng)造的氛圍、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣、鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽創(chuàng)作、注重運用多種形式來贊揚幼兒的創(chuàng)造作品等四個方面淺談在美術(shù)活動中充分調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；幼兒；主動性；創(chuàng)造性

幼兒園美術(shù)活動的主體是幼兒，要注重調(diào)動幼兒在學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。隨著教學的不斷發(fā)展，在教學過程中我注重結(jié)合各種方法、現(xiàn)代化教學手段等，去提高幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)。幼兒美術(shù)教育注重感受和欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，每個幼兒心里都有一顆美的種子，那如何在美術(shù)活動中調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性呢？

一、為幼兒創(chuàng)設創(chuàng)造的氛圍

幼兒正處于對任何事物都充滿好奇的階段，想象力特別豐富。我們在教學過程中要耐心聽幼兒講述自己的作品所表達的意思，并不斷鼓勵幼兒大膽作畫，切忌亂下評語，如：“畫得不好”“畫得不行”，打擊幼兒創(chuàng)造的積極性。同時當幼兒亂涂亂畫而興趣勃勃時，我們也切不可用“不對”“不像”等大人的看法去限制他們的思維，而應發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維的“閃光點”，加以科學的引導，說一些表揚的話，例如：“你畫的天空真棒！”“哇，這條魚畫得真好！”“嗯！你涂的顏色真漂亮！”要知道優(yōu)秀的孩子是夸出來的，幼兒會因此得到鼓勵，從而更加喜歡美術(shù)活動。而教師為幼兒提供的美術(shù)工具、材料，會讓幼兒在涂涂、畫畫中激發(fā)對美術(shù)活動的積極性，讓幼兒充分感受到材料的多種用途和多種變化，從而促進幼兒創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

在日常生活中，應抓住每個教育機會，不斷激發(fā)幼兒學習的興趣，引導幼兒樂于學習，積極學習。因此，在教學過程中，我不是急于教幼兒學習美術(shù)知識，而是先引導幼兒對美術(shù)活動的興趣，在日常生活中結(jié)合各種活動對幼兒進行引導啟發(fā)。例如，見到各種宣傳畫，參觀美術(shù)作品展，就及時提問幼兒：“畫得好不好？做得美不美？”領(lǐng)幼兒散步時，指導幼兒觀察路旁的建筑、人們的活動；游新會農(nóng)業(yè)基地時，引導幼兒觀察各種植物的特征、外形及色彩，并隨時捏出植物模型或畫出素描給幼兒看，使幼兒產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)作沖動，增強非畫出不可的信心。如在教幼兒學畫《蜻蜓找花》時，先放PPT給幼兒看，并引導幼兒觀察PPT里蜻蜓的一舉一動和外形特征。然后拿出幾幅不同姿態(tài)的畫有蜻蜓的圖畫，讓幼兒同PPT里活靈活現(xiàn)的蜻蜓相對比，這時候再說：“小朋友，今天我們也來畫蜻蜓，好不好？”這樣，就激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣，不但能引導幼兒把蜻蜓的外形特征畫出來，而且把蜻蜓的各種動態(tài)也表現(xiàn)出來。在這樣的學習環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造性思維會得到不同程度的啟發(fā)，幼兒也能按照自己的想象，主動積極地投入美術(shù)活動中，從而提高幼兒的學習興趣。

三、鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽創(chuàng)作

幼兒的想法千姿百態(tài)，喜歡把生活中的東西變大。因此，在美術(shù)活動中，我不但傳授幼兒繪畫知識，制作泥工和手工的技能技巧，還更注重啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，在做手工“相框”時，就是要求幼兒先把相框做好，然后用蠟筆在相框里面畫出人的模樣。有的小朋友在繪畫時，把人的頭畫得超小，把身體畫得超大；有的小朋友只畫了臉蛋和身體，沒有脖子，然后畫條大圍巾，表示脖子包在大圍巾里；有的小朋友在人的身上畫上翅膀，表示想從相框中飛出來。從幼兒的這些作品中，我看到了幼兒全情投入在美術(shù)活動中的樂趣，也感受到了幼兒超強的想象力和創(chuàng)造力，是幼兒創(chuàng)作的結(jié)晶。

四、注重運用多種形式來贊揚幼兒的創(chuàng)造作品

根據(jù)幼兒的年齡特點及能力，幼兒美術(shù)作品中沒有豐富的美術(shù)知識及技巧。因此，在教學中，我以幼兒的創(chuàng)造性為主，不求其形，并通過多種方式，對幼兒的每一幅作品給予贊揚。例如，把幼兒的繪畫作品粘貼在展示墻上，把幼兒的泥工和手工作品擺放在美術(shù)區(qū)里，把幼兒的剪紙作品粘貼在窗上，等等。通過這種形式，引導幼兒相互欣賞，相互學習，感受每件作品的美。同時，對幼兒的所有作品，我都進行及時的點評小結(jié)，找出它們的優(yōu)點，給予贊揚。幼兒的創(chuàng)作作品，得到了老師的贊揚，就會提高幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)幼兒更大的參與美術(shù)創(chuàng)作的動力。

總之，對幼兒的美術(shù)教育，不能只注重傳授技能技巧，更應注重引導幼兒在日常生活中善于仔細觀察，發(fā)揮想象，懂得欣賞。教師不要只注重講解示范，更應注重引導幼兒學會使用豐富的美工材料、繪畫工具。在教學中，巡回指導時，提醒幼兒用自己的手法來表現(xiàn)作品，豐富作品的內(nèi)容。同時為幼兒提供創(chuàng)作的空間，注重調(diào)動幼兒在美術(shù)作品中的積極性和創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)作水平就會不斷提高，為未來的成長奠定良好的藝術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)。

編輯 趙飛飛endprint