談在美術(shù)活動(dòng)中如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性

馮嘉麗

摘 要：幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，從注重為幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的氛圍、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽創(chuàng)作、注重運(yùn)用多種形式來(lái)贊揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造作品等四個(gè)方面淺談在美術(shù)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；主動(dòng)性；創(chuàng)造性

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要注重調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中我注重結(jié)合各種方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段等，去提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)。幼兒美術(shù)教育注重感受和欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，那如何在美術(shù)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性呢？

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的氛圍

幼兒正處于對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇的階段，想象力特別豐富。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要耐心聽(tīng)幼兒講述自己的作品所表達(dá)的意思，并不斷鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，切忌亂下評(píng)語(yǔ)，如：“畫(huà)得不好”“畫(huà)得不行”，打擊幼兒創(chuàng)造的積極性。同時(shí)當(dāng)幼兒亂涂亂畫(huà)而興趣勃勃時(shí)，我們也切不可用“不對(duì)”“不像”等大人的看法去限制他們的思維，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，說(shuō)一些表?yè)P(yáng)的話(huà)，例如：“你畫(huà)的天空真棒！”“哇，這條魚(yú)畫(huà)得真好！”“嗯！你涂的顏色真漂亮！”要知道優(yōu)秀的孩子是夸出來(lái)的，幼兒會(huì)因此得到鼓勵(lì)，從而更加喜歡美術(shù)活動(dòng)。而教師為幼兒提供的美術(shù)工具、材料，會(huì)讓幼兒在涂涂、畫(huà)畫(huà)中激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，讓幼兒充分感受到材料的多種用途和多種變化，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

在日常生活中，應(yīng)抓住每個(gè)教育機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我不是急于教幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而是先引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，在日常生活中結(jié)合各種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。例如，見(jiàn)到各種宣傳畫(huà)，參觀(guān)美術(shù)作品展，就及時(shí)提問(wèn)幼兒：“畫(huà)得好不好？做得美不美？”領(lǐng)幼兒散步時(shí)，指導(dǎo)幼兒觀(guān)察路旁的建筑、人們的活動(dòng)；游新會(huì)農(nóng)業(yè)基地時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種植物的特征、外形及色彩，并隨時(shí)捏出植物模型或畫(huà)出素描給幼兒看，使幼兒產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，增強(qiáng)非畫(huà)出不可的信心。如在教幼兒學(xué)畫(huà)《蜻蜓找花》時(shí)，先放PPT給幼兒看，并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察PPT里蜻蜓的一舉一動(dòng)和外形特征。然后拿出幾幅不同姿態(tài)的畫(huà)有蜻蜓的圖畫(huà)，讓幼兒同PPT里活靈活現(xiàn)的蜻蜓相對(duì)比，這時(shí)候再說(shuō)：“小朋友，今天我們也來(lái)畫(huà)蜻蜓，好不好？”這樣，就激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，不但能引導(dǎo)幼兒把蜻蜓的外形特征畫(huà)出來(lái)，而且把蜻蜓的各種動(dòng)態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造性思維會(huì)得到不同程度的啟發(fā)，幼兒也能按照自己的想象，主動(dòng)積極地投入美術(shù)活動(dòng)中，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽創(chuàng)作

幼兒的想法千姿百態(tài)，喜歡把生活中的東西變大。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我不但傳授幼兒繪畫(huà)知識(shí)，制作泥工和手工的技能技巧，還更注重啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，在做手工“相框”時(shí)，就是要求幼兒先把相框做好，然后用蠟筆在相框里面畫(huà)出人的模樣。有的小朋友在繪畫(huà)時(shí)，把人的頭畫(huà)得超小，把身體畫(huà)得超大；有的小朋友只畫(huà)了臉蛋和身體，沒(méi)有脖子，然后畫(huà)條大圍巾，表示脖子包在大圍巾里；有的小朋友在人的身上畫(huà)上翅膀，表示想從相框中飛出來(lái)。從幼兒的這些作品中，我看到了幼兒全情投入在美術(shù)活動(dòng)中的樂(lè)趣，也感受到了幼兒超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，是幼兒創(chuàng)作的結(jié)晶。

四、注重運(yùn)用多種形式來(lái)贊揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造作品

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及能力，幼兒美術(shù)作品中沒(méi)有豐富的美術(shù)知識(shí)及技巧。因此，在教學(xué)中，我以幼兒的創(chuàng)造性為主，不求其形，并通過(guò)多種方式，對(duì)幼兒的每一幅作品給予贊揚(yáng)。例如，把幼兒的繪畫(huà)作品粘貼在展示墻上，把幼兒的泥工和手工作品擺放在美術(shù)區(qū)里，把幼兒的剪紙作品粘貼在窗上，等等。通過(guò)這種形式，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，感受每件作品的美。同時(shí)，對(duì)幼兒的所有作品，我都進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)小結(jié)，找出它們的優(yōu)點(diǎn)，給予贊揚(yáng)。幼兒的創(chuàng)作作品，得到了老師的贊揚(yáng)，就會(huì)提高幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)幼兒更大的參與美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

總之，對(duì)幼兒的美術(shù)教育，不能只注重傳授技能技巧，更應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在日常生活中善于仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)揮想象，懂得欣賞。教師不要只注重講解示范，更應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用豐富的美工材料、繪畫(huà)工具。在教學(xué)中，巡回指導(dǎo)時(shí)，提醒幼兒用自己的手法來(lái)表現(xiàn)作品，豐富作品的內(nèi)容。同時(shí)為幼兒提供創(chuàng)作的空間，注重調(diào)動(dòng)幼兒在美術(shù)作品中的積極性和創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)作水平就會(huì)不斷提高，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的藝術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)。

編輯 趙飛飛endprint