新課標(biāo)背景下初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究

廖田清 康 宏（指導(dǎo)教師）

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528000）

新課標(biāo)背景下初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究

廖田清 康 宏（指導(dǎo)教師）

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528000）

新課標(biāo)強調(diào)在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，新穎、高效的導(dǎo)入策略能為初中英語課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，也促使學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。佛山市某中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入情況顯示多數(shù)教師主觀上對導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)靈活采用直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等多種方法。

新課標(biāo) 初中英語 教學(xué)導(dǎo)入方法

一、初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義

美國社會心理學(xué)家所羅門阿希的研究表明，第一印象的作用最強，持續(xù)的時間也最長，這就是心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”現(xiàn)象[1]。課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如戲劇的“序幕”，是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著整堂課的教學(xué)效果。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)中導(dǎo)入的藝術(shù)很重要。有效的導(dǎo)入可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強化他們的求知欲。

二、初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀

本文就初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入情況，對佛山市某初中20名英語教師和300名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，了解教師和學(xué)生對課堂導(dǎo)入的看法。教師問卷收回20份，學(xué)生問卷收回284份?，F(xiàn)將問卷中部分內(nèi)容統(tǒng)計如下：

圖1 英語課堂是否有導(dǎo)入設(shè)計

圖2 英語課堂導(dǎo)入設(shè)計態(tài)度

圖3 英語課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)意義

圖4 英語教師課堂導(dǎo)入方法

由圖一統(tǒng)計結(jié)果來看，大部分教師在英語教學(xué)中都有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但圖二的統(tǒng)計結(jié)果顯示只有10%的老師在每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都會認(rèn)真設(shè)計。因多數(shù)教師主觀上對導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，使得他們在實際教學(xué)中課堂導(dǎo)入隨意性很大，教學(xué)實踐也就缺乏長時間的積累和沉淀，缺少教學(xué)經(jīng)驗的思考與提煉。從圖三的統(tǒng)計結(jié)果來看，69%的學(xué)生認(rèn)為英語課堂教學(xué)導(dǎo)入對學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有幫助。從圖四統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生普遍認(rèn)為英語教師的課堂導(dǎo)入的方式過于單一、乏味，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，英語教學(xué)中學(xué)生的主體性也難以體現(xiàn)。

本文認(rèn)為，對于初中英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)計具有明確目標(biāo)的導(dǎo)入，采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生積極主動地參與到英語課堂教學(xué)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神…”新課標(biāo)要求改變教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程[2]。初中英語教師在教學(xué)導(dǎo)入中要注重素質(zhì)教育，充分考慮學(xué)生的個性差異、鼓勵學(xué)生積極參與課堂、增強師生對話，同時將英語文化與英語課堂教學(xué)進行融合，在一定程度上通過英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力、創(chuàng)新能力和交際能力。因此，教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)想方設(shè)法運用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)效率[3]。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

孔子曰：“溫故而知新?！痹谛抡n開始之前,對有關(guān)知識與技能進行復(fù)習(xí)與鞏固,既能彌補學(xué)生在舊知識掌握上的缺漏，又能使學(xué)生較快地投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中去，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備[4]。導(dǎo)入時要在聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，精心設(shè)計鋪墊，巧設(shè)疑點和難點，并以此作為新知識的“生長點”，展開新的矛盾和問題，如學(xué)習(xí)七年級上冊Unit8 What did you do last Sunday？時，我先讓學(xué)生復(fù)述上一單元Unit7 How was your last weekends？所學(xué)的知識點和一般過去時的概念，并做相應(yīng)的課堂練習(xí)。因為這兩個單元的重點都是一般過去時的用法，通過使用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法，學(xué)生能更快、更好地進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、激情導(dǎo)入法

激情導(dǎo)入法是指導(dǎo)教師采用唱歌、猜謎、游戲等形式激發(fā)學(xué)生興趣而導(dǎo)入新課的方法。初中生處在一個自我意識急速發(fā)展的年齡，在這一時期他們的情感豐富強烈而又不穩(wěn)定，他們對于周圍的世界有著強烈的好奇心，一切新鮮的事物都能夠激發(fā)他們的求知欲[5]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生好勝、榮譽感強等心理特點，設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)的游戲。如在教授新單詞和句子時，教師請一名學(xué)生輕擊播放音樂或者輕擊手鼓，背對學(xué)生集體，學(xué)生把乒乓球會傳給鄰桌，被傳者必須說出一個學(xué)過的單詞才能接著往下傳，音樂或鼓聲停，立刻停止傳物。乒乓球在哪位學(xué)生手中，這位學(xué)生就站起來讀單詞、句子、表演英語對話或者一個小節(jié)目。

3、故事導(dǎo)入法

“沒有故事的人生是乏味的人生。”對于英語教學(xué)來說，故事性的導(dǎo)入可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和富有趣味性，幫助學(xué)生展開想象，豐富聯(lián)想，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。故事的選擇要聯(lián)系教材，貼近教學(xué)。如學(xué)習(xí)八年級（上）Unit9 When was he born？Section B 3a閱讀中的鋼琴家（李云迪），先向?qū)W生講述鋼琴家朗朗的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

T:Who can play the piano in our school？

S:Music teacher.

T:I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist(from China)？Let me introduce him to you.

Then ask:Who is Li Yundi?Where is he from?What does he do？

4、文化導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)初始階段滲透英語文化觀，向?qū)W生傳輸英語國家的文化觀念和背景。語言的教學(xué)亦是一種文化的教學(xué)，教師傳授英語語言的過程亦是在傳授英語國家的文化的過程。文化導(dǎo)入法可以讓初中英語教師在教學(xué)實踐中提高對文化教學(xué)的重視程度，將英語語言知識的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時幫助初中生意識到英語學(xué)習(xí)中文化學(xué)習(xí)的重要性，也使他們意識到文化的學(xué)習(xí)和語言技能的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中是同等重要的，甚至語言技能的學(xué)習(xí)就是為了獲得文化知識，進而產(chǎn)生跨文化交際的意識和能力，指導(dǎo)和促進日常生活中的跨文化交流，這才是英語這門工具性語言的根本意義所在[6]。

如在上八年級（上）Unit8 How do you make milk shake？這一課時，先讓學(xué)生了解英語國家的飲食習(xí)慣，對比中西方國家飲食習(xí)慣的不同，為新知識的學(xué)習(xí)搭建腳手架。

5、情感導(dǎo)入法

情感性課堂導(dǎo)入是指教師在進行課堂導(dǎo)入時從情感維度對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和其他教學(xué)細(xì)節(jié)方面進行處理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，形成良好的學(xué)習(xí)情感的一種教學(xué)行為[6]。在情感性課堂導(dǎo)入中，突出強調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如七年級（上）Unit1 My name’s Gina.我在課前會準(zhǔn)備一些小禮物，面帶微笑向?qū)W生打招呼，并依次與學(xué)生握手問好，進而與學(xué)生在課堂上建立積極友好的情感。而后通過互送見面禮物的方式，鼓勵大家用英語進行自我介紹，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情進入新課的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

俗話說：“教學(xué)有法，而教無定法?！庇⒄Z教學(xué)無論使用哪種導(dǎo)入方式，都要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的心理特征，采用具體而有效的方法導(dǎo)入新課。因此，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生營造出一個豐富多彩的課堂，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，不斷提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[1] 劉紅蓮. 初中英語課堂有效導(dǎo)入的實證研究[D].長江大學(xué),2014.

[2] 教育部.普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).人民教育出版社，2016.

[3] 王麗花. 初中英語課堂導(dǎo)入研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[4] 金嬪. 初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J]. 中國校外教育,2010,(13):87+142.

[5] 胡珊. 初中英語課堂情感性導(dǎo)入策略研究[D].四川師范大學(xué),2015.

[6] 王雪. 新課標(biāo)下初中英語教師文化教學(xué)個案研究[D].山東師范大學(xué),2014.

G623.3

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2095-3089（2017）27-0108-02