調(diào)包參賽作品，是教育信仰的缺失

葉田春

前不久聽朋友說，她的孩子代表班級(jí)參加了以“黨是陽(yáng)光我是苗”為主題的繪畫比賽，獲得了一等獎(jiǎng)?？墒亲屗箲]的是，獲獎(jiǎng)作品不是孩子自己畫的那一幅，孩子說那是老師畫的。

展室設(shè)在乒乓球室，朋友把我?guī)У接衅浜⒆用值淖髌非?，我看到繪畫筆法嫻熟、線條流暢、主題鮮明。朋友說，孩子很“蒙圈”，這畫連顏色都不是他涂的，因此孩子顯得失落而困惑。放眼望去，展廳里的作品琳瑯滿目，可不知道有多少真正出自孩子們之手。這還是孩子眼中的世界嗎？

學(xué)生非參賽作品的李代桃僵可謂屢見不鮮，教師們認(rèn)為孩子們不會(huì)知道，他們是非常隱秘地做著這一切的。但教育信仰的缺失，對(duì)孩子們有不可估量的負(fù)面影響。

信仰是人生最大的財(cái)富。教師的信仰應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在恪盡職守、以生為本上。無論人們價(jià)值取向如何變化，“把孩子放在舞臺(tái)的最中央”“一切為了孩子” “為了孩子的一切”等教育理念我們不能丟，要付諸于實(shí)踐。組織比賽、選拔等教育實(shí)踐活動(dòng)，是為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)探索的興趣，給孩子們展示的舞臺(tái)，激勵(lì)孩子在自己興趣愛好的道路上堅(jiān)持下去，成就感或者挫敗感的歷練，都能讓孩子們從中受益并成長(zhǎng)。

教師應(yīng)該秉執(zhí)一切為孩子快樂健康成長(zhǎng)的理念，用心策劃好教育活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，就繪畫比賽來說，首先，主題要切合孩子的年齡和認(rèn)知，“說孩子們聽得懂的話”，如果低年級(jí)的孩子比賽，就偷梁換柱，帶上功利化的色彩，實(shí)在荒唐；其次，評(píng)比要公開透明，理性認(rèn)知，對(duì)兒童的作品應(yīng)該用兒童的標(biāo)準(zhǔn)來要求和評(píng)價(jià)；其三，結(jié)果要反饋公示，舉行獲獎(jiǎng)作品展，并讓繪畫愛好者都去觀摩欣賞獲獎(jiǎng)作品，這樣的活動(dòng)有始有終，注重過程和細(xì)節(jié)，所有的參與者同時(shí)又是監(jiān)督者、學(xué)習(xí)者。若能如此，活動(dòng)的意義，將比只交上作品然后等待獲獎(jiǎng)通知式的比賽，更可信，更公正，更充滿趣味，影響力也更深遠(yuǎn)。

（作者單位：安徽含山中學(xué)）