小學語文課堂教學的導入藝術

侯瑩

課堂導入，是課堂教學的重要組成部分，教師在新課導入的時候應當針對教學的內容進行設計，要建立在充分考慮與新課教材內容的良好內在聯系的基礎之上，而不能偏離教學內容，根據學生的心理特征運用常見的方式導入。如果課堂教學導入時，教師和藹可親，所講的新課內容是學生喜聞樂見的常事，這樣肯定可以激發學生的求知欲望，提高學生學習的主動性。

一、情景導入方式

當下，多媒體教學在學校得到廣泛應用，教師在備課的時候可以添加一些與新課有關的東西。利用多媒體課件向學生展示一幅幅生動直觀讓學生心動的畫面，以吸引學生的注意或引起學生對學習內容的興趣，再用親切、生動的語言和豐富的表情進行描述以引導學生，把學生帶到文章描述的情境中去。

二、介紹背景式導入方式

有些課文，由于作者寫作的時間已經有些年頭，文章內容與現在小學生的生活有些差異，對這種文章，教師可以通過介紹生活背景來導入新課內容。著名特級教師于永正在上《月光曲》一課時，是這樣導入的：“同學們，一百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：‘我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福。他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板書：月光曲）。”像這樣的介紹背景式的導入，不僅可以使學生體會作者的創作意圖，而且對理解課文的內容都有很大的幫助。

三、運用畫面導入方式

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是激發學生學習的動力，而視覺上的刺激最容易引發學生學習興趣的提升。所以，畫面應用于導入新課中，也是快樂教學的好方法。記得有一位教師教《草原》這篇課文時，先板書歌曲《草原上升起不落的太陽》第一段歌詞：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，白鳥齊飛翔。”接著用抒發感情的格調描述了內蒙古遼闊的大草原美麗的景象：“那兒的草原一碧千里，空氣清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥馬壯，繁花似錦，白鳥歌唱……現在就讓我們跟著老舍爺爺一起去風景如畫的內蒙古大草原瀏覽一番……”這樣的導入，使學生神往內蒙古大草原的景物，喚起他們豐富的想象，從而對學習這篇文章產生了極大的興趣。

四、游戲導入方式

利用游戲導入把學生的注意力集中到游戲的焦點上來，有利于在短時間內提高全班學生參與學習的程度。借助游戲，設置懸念，先人一步，撥動學生的心弦，讓學生產生強烈的求知欲。通過游戲后的提問，明確了學習課文的主要內容，使學生學習目標明確，自主參與性提高。導入生動，活潑，有趣，對低年級學生特別有效果，更能集中小學生的注意力。

五、音樂渲染導入方式

輕松、快樂的學習環氛圍可以幫助學生減少學習的壓力，放松心情，培養他們的自信心。實踐證明：在愉快的環境中學習語文是一種有效的學習方式，而音樂本身是最富有內涵的一種藝術語言，音樂可以讓人心情愉悅、放松，展示一幅幅優美、動人的畫卷，所以運用音樂的方式導入新課可以像磁鐵一樣吸引學生的注意力，發展學生的想象力，提高學生的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。學生在減輕緊張的心理壓力的時候得到來自老師的鼓勵，他們也就可以大膽地在課堂上開口表達自己想法和見解。在設計音樂導入的時候可以結合與新課密切相關的音樂作為開場，讓學生可以體會到課文表達的真正意義。

課堂導入的方法有很多，不是一成不變的。所以老師在設計導入的時候要根據自己的特長結合課文，學會精心設計，讓課堂教學更加精彩。課堂導入可以增進師生情感，既可以讓學生注意力集中，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。一堂課導入部分新穎突出，就能牢牢地把學生抓住，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

（作者單位：江蘇南京市浦口區湯泉小學）