品德課堂中鄉(xiāng)土資源的運用

黃惠如

中國是一個歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國，五千年的“刀耕文化”要讓同學(xué)們了解到家鄉(xiāng)人民辛勤勞動和英勇斗爭的事跡，進一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大，形成了獨特的鄉(xiāng)土文化，它蘊含的勤勞堅韌、節(jié)儉樸素、知足常樂、尊重自然、順應(yīng)天道等理念，是華夏文明的重要內(nèi)涵。開展富于鄉(xiāng)土文化個性的德育活動，對兒童施加積極的影響，才能讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在孩子們的心里生根發(fā)芽。

一、借用自然環(huán)境，讓學(xué)生親近文本

充分發(fā)揮本地自然資源的教育價值，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，這是培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。它不但能開闊學(xué)生的視野，而且能解放學(xué)生的思想，還能讓學(xué)生無拘無束地在大自然中釋放情懷。教學(xué)中，我借助直觀生動的鄉(xiāng)土材料，做課堂導(dǎo)入，有效地拉近了教材與生活之間的距離，使學(xué)生都能自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在的課本內(nèi)容都比較簡單枯燥，學(xué)生不易理解。鄉(xiāng)土資源取材于本地，貼近學(xué)生生活。在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入鄉(xiāng)土內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以對教材知識有更加直觀、深刻的認(rèn)識，從而加深對教材內(nèi)容的理解。

三元里抗英斗爭，是第一次鴉片戰(zhàn)爭時期英國軍隊與非官方武裝力量間在廣州市郊外三元里發(fā)生的沖突事件。三元里是廣州城北附近的一個小村莊，1841年5月，占據(jù)廣州四方炮臺的英軍到三元里搶掠財物、強暴婦女，當(dāng)?shù)厝嗣駣^起反抗，打死數(shù)名英軍。隨后，三元里附近103個鄉(xiāng)的群眾包圍了四方炮臺，并誘敵至三元里牛欄崗。當(dāng)時恰逢大雨，英軍槍炮皆啞，手持刀、矛、鋤頭的民眾乘勢猛攻，英軍增援部隊到達后，才解救了被圍困的英軍。三元里抗英斗爭是近代史上中國人民第一次自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國侵略的斗爭，表現(xiàn)了中國人民不畏強暴、抵御外敵的愛國精神。

二、鄉(xiāng)土資源的運用要緊扣課時中心，具有實效性和趣味性

運用鄉(xiāng)土資源是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，選取的資源要緊扣課題中心，具有實效性，要使學(xué)生在解決問題的過程中，思維能力和合作意識都能得到發(fā)展。

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！比绻處熌軌蜻x取一種有趣的鄉(xiāng)土資源，引起學(xué)生的好奇，無疑會使教學(xué)行為事半功倍。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣愛好，充分挖掘富有趣味性的鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、導(dǎo)入新課運用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n程導(dǎo)入，重在“一石激起千層浪”。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，也是開拓學(xué)生智能的重要途徑，如，在講述二年級下冊“名勝古跡多”一課的時候，我先讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)時查找資料，了解我們附近有哪些名勝古跡？課堂上同學(xué)們都爭先恐后地展示自己的預(yù)習(xí)成果，其中，白云山位于廣州市北部，距市區(qū)約17公里，是九連山脈的南延部分，素有“南越第一山”之稱。白云山全山面積28平方公里，其最高峰摩星嶺海拔382米，是廣州的最高峰。據(jù)說，每到秋季，常有白云升起，山上猶如面紗籠罩，因而得名。自古以來，白云山都是廣州有名的風(fēng)景勝地，歷史上羊城八景中的“菊湖云影”“白云晚望”“蒲間濂泉”“景泰僧歸”都在白云山。這種直觀生動的鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入，有效地拉近了教材與生活之間的距離，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、在教學(xué)過程中的重點、難點處插入鄉(xiāng)土歷史，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“研究表明，經(jīng)過10～20分鐘的注意起伏，便會導(dǎo)致注意不隨意地轉(zhuǎn)移，教師講課時每隔10～15分鐘如果能使學(xué)生轉(zhuǎn)換一下不同種類的活動，則非常有利于學(xué)生注意的穩(wěn)定?！币虼?，在重點、難點處適當(dāng)插入鄉(xiāng)土資源，既能引起學(xué)生的注意，又能消除學(xué)生由被動思考而帶來的疲勞感。如，在講述唐文化的繁盛時，在介紹完基礎(chǔ)知識后，我又讓學(xué)生說了一些三元里古廟、三元里人民抗英紀(jì)念碑、廣州的肺腑“白云山”等地的游覽經(jīng)歷，通過大家的分享，使同學(xué)們能夠透過今天的唐文化去感受當(dāng)時唐王朝的繁榮和昌盛。

利用鄉(xiāng)土資源進行教學(xué)，能使課堂教學(xué)更加和諧，使品德課教學(xué)煥發(fā)出新的活力。