淺析如何激發農村中小學學困生學習語文的興趣

溫小娟

摘 要：語文教育對于培養學生的文學素養和邏輯能力至關重要，在語文教育的過程中，小學和中學是至關重要的階段，只有在這兩個階段打好基礎，培養出基本的語文能力，學生才能在后續的學習中繼續提高自身的文學素養。目前，農村中小學學困生的語文教育遇到了一定的困難，學生的學習興趣不夠高，教學效果不盡如人意。教師應該開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生學習的主觀能動性。本文以此為著力點，對此課題進行系統分析。

關鍵詞：農村中小學；學困生；語文學習；興趣培養

一、引言

學困生指的是在學習方面有較大的進步空間的學生，這一類學生的主要特征是具有很強的厭學情緒，認為學校是束縛自己的地方，將學習看作一種對自己天性的壓制，家長和老師經常對這類學生一籌莫展，不知道用什么方法改變現狀。其實學困生并不是智力與正常學生存在差距，而是學習態度有問題，而要改善學生的學習態度，讓其自主地用功學習，就必須提高學生的學習興趣。下面筆者將對如何激發農村中小學學困生學習語文的興趣提出一定的建議。

二、轉移學困生興趣，激發學習興趣

要學好語文首先就需要有一定的毅力，這正是許多學困生所缺乏的一種意志品質。教師在教學的中，不可以僅僅從理論上講一些所謂的學語文的益處，這樣除了讓學生昏昏欲睡外根本不能讓學生燃起學習語文的興趣。教師應該做的是將學困生的興趣點進行轉移，讓其覺得學習語文也是一件快樂的事。筆者在此以小學語文S版本教材為例，教材中收錄了一定數量的古典詩詞，這是無數先賢智慧的結晶，教師可以把朗誦家的音頻播放給學困生聽，并向他們介紹如果認真學習語文，他們一樣可以向這些朗誦家一樣感情飽滿地朗誦這些名作，甚至能夠自己寫出一些優秀的詩篇，這樣學生的興趣就被轉移到語文中來。與此同時，教師應該舉出一些之前同樣是學困生，但因努力學習語文而成功的例子，讓榜樣的力量帶動其他人。

三、進行情感教學

要提高教學的效果，改善教師與學生之間的關系是重中之重，就目前來看，許多中小學生將老師視為自己的“敵人”，甚至是所謂的壓制自己的人，這樣，學生自然在教學過程中懷著逆反的思想，教學根本不能起到其應有的作用。我們要倡導尊師重道，但是同時我們也有提倡自由、平等的師生關系。在農村中小學語文教學課堂上，教師必須給學生創造一個由學生主導的活動空間。這樣，每一名學生都可以參與到活動中去，學生能夠在學習的過程中提高自身學習語文的主觀能動性，并素質自己的創造性思維。教師在教學的過程中要有飽滿的熱情，用自身的情緒感染學生，堅決不能傷害學生的自尊心。在課堂上要經常進行師生之間的交流，教師要積極鼓勵學生提問發言，在學生發表自己的看法時，教師要保持耐心，不可以隨意地打斷學生的發言。除此之外，教師要發現每一名學生的閃光燈，即使是學困生，其身上也有優秀的地方，教師要對其進行激勵和表揚，提高學生的自信心。總而言之就是要實行情感式的教學，讓學生感受到關懷，不再將學習視為“洪水猛獸”，而是能夠把學習看作一種享受的過程。

四、采用激勵性的評價

在教學過程中，教師必須對學生進行評價。評價對教學質量至關重要，尤其是新課改以來，評價的重要性越來越高。合理的評價能夠讓學生增長自信，進而促進學生的全面發展。教師要有一雙善于發現優點的眼睛，積極尋找學困生的優點，并給予他們積極肯定的表揚。對于小學生，由于其心智發育不夠完全，情緒化較強，教師可以使用一些能夠快速調動起起情緒的方法，如激勵性的標語，圖畫等；對于中學生，教師要多花一些心思，組織好自己的語言，利用激勵語言調動起學生的情緒，這對教師的能力有一定的要求。總之，評價能夠讓學生產生一種滿足感，學生通過學習獲得的知識得到了贊同和表揚，就會產生繼續學習的強烈欲望，這樣，學生學習的興趣也就提高了。

五、給學生展示能力的機會

學生在展示能力的過程中能夠增長自信，覺得自己學有所用，這是提高學生學習語文的興趣的重要手段，李例如教師可以針對教學內容舉行一些諸如朗讀比賽，黑板報等活動。小學語文S版教材中的許多文章都很適合朗誦，如《賣火柴的小女孩》《海上日出》《走進麗江》等。教師可以在班級內組織相關的比賽，讓學生即能展示自己的學習成果，又能讓學生體味到語文之美。

六、利用先進設備激發學生興趣

科學技術的發展給教學帶來了新的方式方法，很多時候簡單的文字不能激起學生學習的興趣，但是如果有相關的影響的幫助，教學的效果就大有不同，例如在教學《桂林山水》一課時，教師可以利用教師的多媒體設備，向學生播放桂林景色的紀錄片，讓學生仿佛真實地置身于美妙的桂林景色之中。這樣，學生的學習興趣也能得到一定的提高。

七、結束語

教師是教學過程的關鍵，雖然學生應該是這一過程的主角，但沒有教師的幫助，大多數學生都不能真正提高其相應的能力。把學困生培養成優秀生才能真正體現出教師的能力，也是合格的教師職責所在。農村中小學教師應該努力肩負起自己的責任，盡職盡責，真正激發學生的學習興趣，將每一位學生都培養成未來社會的棟梁之才。在本文中，筆者針對如何激發農村中小學學困生學習語文的興趣進行了分析，希望能夠為相關工作和研究的展開提供一定的參考。

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