讓孩子綻放自信的光彩

牛瑩

自信心對一個人一生的發展，無論在智力上，還是在體力上，或是在處世能力上，都有著基石性的作用。自信心對一個人一生的成長和各種能力的發展具有舉足輕重的作用，它是學生成才與成功的前提條件。對于如何培養孩子的自信心，教師不能等閑視之。

一、對學生自信心問題的分析

現在不少父母存在一個共同的苦惱，就是嬌生慣養的孩子缺乏自信心。由于受到過分的照顧、呵護，就使得孩子過分依賴父母、依賴他人，他們稍遇困難就會畏縮，無所適從，在自己的世界里舉步維艱。若長此以往，將逐漸缺乏自信，產生自卑心理。很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情，所以孩子自信心的問題是應值得關注的問題。而幼兒時期是自信形心成的重要時期，因此，他們需要更多的賞識、扶持、關心，以幫助其樹立自信心。

二、學生自信心不足的表現

自信心不足的學生在學習活動中沉默少語，缺乏自信，不敢競爭。課上常常沉默少語，不敢或很少主動舉手發言；甚至平時也輕聲細語。平常害怕與人相比，特別怕同學笑話自己。

在交往活動中不敢在公開場合表現，他們不敢在公開場合說話，不愿與人交往，總愛往后縮，怕在陌生人面前說話。如教師讓這種孩子帶頭做游戲時，他們面露難色，躲前藏后，有的馬上說“我不會”“我不行”之類的話，個別的還會哭起來。

三、學生自信心不足的對策

教師在學生心目中的位置是崇高的，教師的話在學生心目中就像真理一樣，因此教師在幫助學生樹立自信心中有著積極的作用。

（一）陽光加和風給幼苗創設適合自由生長的外部環境

師生關系是學生最重要的社會關系之一。教師的親切照顧、理解、悅納，使學生產生“我是好孩子”的感覺，轉化為孩子的自我接受。反之，則使孩子產生消極的感受，阻礙學生個性的健康發展。教師的評價也是孩子產生自信心的一個重要的外部刺激因素。因此，教師應重視對孩子的評價，尤其不隨便貶低他們的品質或能力，以免損害他們的自尊心和自信心，而多給予賞識激勵性的評價。

（二）扶正加剪枝使幼苗向著健康的方向成長

1.給足營養，讓葉更綠

學生對自己的活動結果或過程缺乏信心，常要尋求成人的肯定。因此，教師要特別注意及時地肯定孩子的優點、進步，不要給孩子貼上消極的如“笨孩子”標簽。那樣他們會更加封閉自己，認為自己什么都不行。

一位科學家說過，“給我一個支點，我能把地球撬起來”。如果我們能給孩子一個“支點”——自信，這樣，擁有自信的孩子就會在自尊自愛的積極心理準備狀態下，勤于求知、善于思考、敢于創新，從而獲得成功的體驗。一次成功的體驗，又會推動孩子取得第二次成功……孩子不斷地得到成功的體驗，就會逐步形成積極的自我價值觀，增強自信心，確立堅定的信念，從成功走向成功。

2.改良土壤，讓根更牢

擁有健康人格的人能面對現實，適應環境，能保持和諧的人際關系。在人與人的交往中，積極的態度多于消極的態度。教師要善于在班級中創設師生之間、生生之間友好交往的心理氛圍，增加他們交往的機會，禁止交往中的諷刺、嘲笑等不良行為，使他們在交往中感受到人與人之間的溫暖與友情，獲得心理上的滿足。在心理的滿足中激發進取的力量和信心，發現自我價值。這樣，孩子就會發展富有朝氣、團結奮進的樂觀品格。

3.精心培育，讓莖更壯

近些年來，功利主義對人影響很大，家長也往往特別關心孩子的成績，計較孩子某項活動的結果。其實更應關注的是孩子的學習過程，培養孩子參與的積極性，從失敗、成功中汲取積極進取的思維方式，磨練堅韌自信的性格。如著名演說家德摩斯梯尼，學生時期嚴重“口吃”，他開始學習演說時，屢遭聽眾的哄笑和譏諷。可在他父親一次又一次的鼓勵下，他以堅定的自信心刻苦練習。“縱呼于山巔海崖而使音強，垂劍于肩上而使肩正”，最終成為卓越的雄辯家。

4.春風化雨，讓果更甜

接納、尊重學生固然重要，但內在的實力、能力更是自信最可靠的根基。因此要了解孩子的弱點和優勢，幫助他們不斷提高、獲得能力，獲得成功感，克服自卑心，得到難以量化的自信心。

給點陽光就燦爛，有點雨露就茁壯。對于孩子的成長，教師的關愛就是雨露，就是陽光。因此教師要善于看到孩子本身的努力和進步，進行潛移默化、持之以恒的培養，使孩子在不同的起點上充滿自信，促進他們全面、和諧地發展，促使他們散發出自信迷人的清香。

（作者單位：江蘇連云港市海州區幼兒教育中心）