互聯(lián)網(wǎng)+背景下科學(xué)教育普及工作創(chuàng)新發(fā)展策略研究

黃芳

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動了社會的重大變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出和普及，為科學(xué)教育普及工作的發(fā)展提供了新思維和新方法。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)理念，以開放、平等、協(xié)作、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神，創(chuàng)新工作思路，引導(dǎo)和滿足公眾對科學(xué)教育普及的需求，塑造公眾的理性思維和科學(xué)思想，成為科技工作者面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；科學(xué)教育；普及；策略

0 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)資料分配中的作用，將網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新法陣成果利于在社會教育、經(jīng)濟(jì)等各大領(lǐng)域中，提升經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的生產(chǎn)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的社會全面發(fā)展的新形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，同時更注重網(wǎng)絡(luò)精神的發(fā)展與融合，共享、共治、創(chuàng)新作為全新的網(wǎng)絡(luò)精神，與社會經(jīng)濟(jì)、政治等多個方面緊密聯(lián)系。我國的科學(xué)教育普及工作經(jīng)過六十多年的發(fā)展，有了一定的成就并且積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但由于我國公民的科學(xué)素養(yǎng)普遍較低，影響了科學(xué)教育普及工作的開展，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何科學(xué)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)理念，創(chuàng)新工作思路和方法，引導(dǎo)和滿足公眾對科學(xué)普及工作的需求，成為當(dāng)前科學(xué)教育普及工作者面臨的重要課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科學(xué)教育普及工作極其存在的問題

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的科學(xué)教育普及形態(tài)和特征

傳統(tǒng)的科學(xué)教育普及工作主要以講座、科技競賽、科學(xué)咨詢、科技展覽等方式為主，以及科技周和科技月等但范圍的科技活動為輔。這類科學(xué)教育的普及工作雖然取得了一定的成效，但是范圍小，影響力不夠。“互聯(lián)網(wǎng)+”將科學(xué)普及教育的方式轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)教育為主，傳統(tǒng)教育為輔，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的科學(xué)普及教育新藥更加豐富。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的科學(xué)教育普及工作集文字、圖片、音頻、視頻、多媒體技術(shù)為一體，構(gòu)建起形式豐富的多感官教育形態(tài)。在傳播效果上，信息在很短的時間內(nèi)即可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來了解信息，從而增強(qiáng)了科學(xué)教育普及的效果。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科學(xué)教育普及工作存在的問題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科學(xué)教育普及工作取得了一定的成果，但依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科學(xué)教育普及工作的發(fā)展需要。首先，反科學(xué)和偽科學(xué)信息泛濫。互聯(lián)網(wǎng)作為一個公共平臺，信息量大，信息急劇膨脹使得缺乏科學(xué)素養(yǎng)的民眾缺少鑒別科學(xué)真?zhèn)蔚哪芰Α６纯茖W(xué)主義正是抓住了互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，進(jìn)行打著科學(xué)教育的幌子進(jìn)行反科學(xué)與偽科學(xué)宣傳。其次，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教育的內(nèi)容較為簡單，原創(chuàng)科學(xué)作品較少并且更新緩慢。同時，由于網(wǎng)絡(luò)作品的下載容易，導(dǎo)致很多科學(xué)教育普及作品的著作權(quán)難為維護(hù)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科學(xué)教育普及工作創(chuàng)新策略

2.1 優(yōu)化各個科學(xué)教育普及平臺的科學(xué)教育普及內(nèi)容

首先，各個科學(xué)教育普及平臺的內(nèi)容必須要具備科學(xué)、原創(chuàng)的特點(diǎn)。科學(xué)教育普及人員在優(yōu)化科學(xué)教育普及內(nèi)容時，要確保內(nèi)容科學(xué)，同時科學(xué)教育普及內(nèi)容必須準(zhǔn)確，避免錯誤的信息傳遞。在優(yōu)化過程中，科學(xué)教育普及人員要嚴(yán)格遵守審核機(jī)制，以科學(xué)完善的審核機(jī)制為基準(zhǔn)，保證科學(xué)教育普及內(nèi)容的真實(shí)性質(zhì)和準(zhǔn)確性。同時，要具備產(chǎn)權(quán)意識，加強(qiáng)對科學(xué)原創(chuàng)作品的獎勵力度和對侵權(quán)的打擊力度，從而保證科學(xué)教育普及內(nèi)容的原創(chuàng)性；其次，科學(xué)教育普及平臺上的科學(xué)教育普及內(nèi)容要具備時效性和知識性特征。科學(xué)教育普及內(nèi)容要側(cè)重于為社會熱點(diǎn)事件和重大突發(fā)事件提供科學(xué)的依據(jù)和權(quán)威的報道，并且為用戶提供答疑功能；最后，科學(xué)教育普及平臺的科學(xué)教育普及內(nèi)容要具備趣味性與互動性的特點(diǎn)。科學(xué)教育普及內(nèi)容要根據(jù)用戶的需求安排，科學(xué)教育普及內(nèi)容的語言要簡單易懂，通過趣味性的表達(dá)來吸引用戶。另外，科學(xué)教育普及平臺要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互動性功能，以趣味性的內(nèi)容吸引用戶，通過互動的方式激發(fā)用戶的求知欲。

2.2 建立多方合作的科學(xué)教育普及創(chuàng)作模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們能夠隨時共享信息，而科技信息同樣可以實(shí)現(xiàn)共享。科普工作者可以通過即時溝通完成信息的傳播與交流，科普工作者不僅是信息的發(fā)布者，同樣也是科學(xué)信息資源的接受者。科學(xué)教育普及平臺可通過創(chuàng)建多方合作的科學(xué)教育普及創(chuàng)作模式來強(qiáng)化宣傳與科技的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育普及平臺上科學(xué)教育普及內(nèi)容的時效性目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)作為科學(xué)教育普及平臺多方合作模式的基礎(chǔ)，為科學(xué)教育普及的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多方合作的科學(xué)教育普及創(chuàng)作模式是指企業(yè)、學(xué)校以及科研所的技術(shù)人員共同參與，通過整合多方資源，提高科學(xué)教育普及內(nèi)容的原創(chuàng)性與科學(xué)性。將科學(xué)教育普及內(nèi)容的創(chuàng)作與傳播相結(jié)合，形成創(chuàng)作、傳播系統(tǒng)的多方合作平臺。

2.3 促進(jìn)各個科學(xué)教育普及平臺的資源整合

科學(xué)教育普及平臺資源的整合能夠發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+科學(xué)教育普及”的最大化優(yōu)勢，避免資源的浪費(fèi)。科學(xué)教育普及平臺的資源整合主要通過三方面的開展來實(shí)現(xiàn)。第一，加強(qiáng)科學(xué)教育普及平臺之間的資源共享；第二，強(qiáng)化科學(xué)教育普及平臺與其他網(wǎng)絡(luò)形式的合作。科協(xié)可發(fā)揮牽頭作用，促進(jìn)科學(xué)教育普及網(wǎng)站與其他網(wǎng)站的合作，通過資源的共享，例如移動電話網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎等等，既能夠提高科學(xué)教育普及內(nèi)容的質(zhì)量，還能夠加快科學(xué)教育普及內(nèi)容的傳播，高效的利用資源；第三，政府部門、科協(xié)以及學(xué)會組織等之間要盡心科學(xué)教育普及資源的共享，這樣既能夠豐富網(wǎng)絡(luò)信息的容量，還能夠提升科學(xué)教育普及內(nèi)容的傳播速度，提升科學(xué)教育普及內(nèi)容的質(zhì)量，最終形成系統(tǒng)的科學(xué)教育普及信息交流體系。

2.4 制定科學(xué)的科學(xué)教育普及整體營銷策略

首先，要對市場進(jìn)行細(xì)分，并且進(jìn)行科學(xué)的產(chǎn)品定位，也就是明確科學(xué)教育普及內(nèi)容針對的細(xì)分市場，明確需求客戶以及相應(yīng)的要求；其次，選擇對應(yīng)的傳播渠道，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，科學(xué)教育普及機(jī)構(gòu)有著較多的信息傳播渠道，而“微”傳播條件下，可借助微博、微信等進(jìn)行科學(xué)教育普及內(nèi)容的傳播。科學(xué)教育普及單位進(jìn)行“微”傳播時，要明確社交平臺的定位，并且以專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行維護(hù)與服務(wù)。在營銷過程中，可通過事件營銷的方式，采取熱門話題提升平臺的知名度。在營銷中，科普單位要增強(qiáng)與平臺用戶的互動，通過制造話題吸引用戶的目光。另外，可借助科學(xué)教育普及游戲、科學(xué)教育普及動漫等方式，以虛擬技術(shù)來提升營銷體驗(yàn)，結(jié)合完善的評價體系來優(yōu)化科學(xué)教育普及平臺；最后，科學(xué)教育普及平臺要加強(qiáng)客戶的管理，科學(xué)教育普及機(jī)構(gòu)既要加強(qiáng)用戶成本與價值的分析，通過溝通建立用戶數(shù)據(jù)庫。同時，還要增強(qiáng)與大眾傳媒、企業(yè)以及高校的合作，通過整合社會多方資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育資源的共享。

2.5 構(gòu)建完善的科學(xué)教育普及績效評估體系

完善的科學(xué)教育普及績效評估體系是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+科學(xué)教育普及”的重要保證。我國科學(xué)教育普及工作的評價大多是采用定性評價的方式，也就是科學(xué)教育普及工作結(jié)束后，科學(xué)教育普及活動組織單位或者其他第三方委托單位進(jìn)行科學(xué)教育普及活動的評價，這種定性評價方式難以真實(shí)客觀的反應(yīng)科學(xué)教育普及績效。尤其是進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后科學(xué)教育普及單位應(yīng)該充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+科學(xué)教育普及”模式的內(nèi)涵，制定完善的定量科學(xué)教育普及績效評估體系，通過橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ取⒕C合對比等方式，采用投入產(chǎn)出理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)最小化成本、最大化效益。在評價中，要能夠結(jié)合科學(xué)教育普及成果的滯后性以及間接性特征，結(jié)合第三方監(jiān)管的方式，建立評價專家組，以嚴(yán)格的監(jiān)督管理體制，確保科學(xué)教育普及績效評價落到實(shí)處。

3 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為科學(xué)教育普及工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。為了進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)普及教育工作的發(fā)展，各組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展基于，通過優(yōu)化科學(xué)教育普及工作的內(nèi)容、建立多方合作的普及教育模式、制定科學(xué)普及的營銷發(fā)政策路、構(gòu)建完善的科學(xué)教育普及教育績效評估體系，從而進(jìn)一步增加科學(xué)教育普及的廣度和深度。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]