微課在開放大學計算機課程教學中的應用研究

張宇航

摘 要 微課作為開放大學計算機課程教學的有益補充，是打破教學限制、拓展開放大學教學模式改革的有效途徑。就微課在開放大學計算機課程教學中的應用進行探討。

關鍵詞 微課；開放大學；計算機課程

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）12-0131-02

1 微課在開放大學課程教學中的重要性與價值

開放大學的主要教學模式是遠程在線課程教學，一般是學?；诨ヂ摼W建立起包括課程空間、教師團隊、學習小組、博客等社交應用的網絡學習平臺，學生通過瀏覽器訪問在線課程空間，觀看教學視頻或通過BBS等平臺進行課堂答疑或問題講解。與以往傳統的面授課堂教學方式相比，遠程在線教育模式不受學習地點、空間的限制，具有較大的靈活性與自由性，但也存在一定的弊端。微課一般短小精悍，非常適合在智能手機或平板電腦等移動終端設備上分享與觀看，可以較好克服當前遠程在線教學的弊端，對開放大學遠程在線教學模式形成有益的補充與完善。微課在開放大學課程教學中發揮的重要作用與價值主要體現在以下幾個方面。

打破時間地點限制，充分利用碎片化時間學習 雖然遠程在線課程教學模式可以讓學生自由選擇在家中、自習室、咖啡廳等地方進行學習，但是在線課程的學習時間與課程時長還是有較大的限制性的。如本溪廣播電視大學面對的大多是在職學習的學生，因此，其在線課程授課時間主要集中在17—20點時間段，課程教學的時間一般是30～60分鐘。除此之外，其他可以被用來學習的碎片時間并沒有被充分利用。而利用微課則可以很大限度上突破這一限制，教師可以將學習資源與教學中的重難點以微課視頻的形式發布到網絡上，以供學員自行下載到移動終端設備上學習。由于微課具有時間短、知識點集中等特點，學員可以方便地利用閑暇時間觀看微課視頻、學習微課程中的知識內容，從而有效地利用碎片化的時間來學習。

完善與補充在線課程教學的內容 由于在線課程教學的時間是有限的，教師不可能將本課程所有的知識點都羅列到在線課程教學中，一般是只選取重要的知識點或教學難點進行講解或演示。而在課程中使用微課教學，則可以豐富在線教學內容，拓展學生的知識空間。教師可以在課前將本節課的教學內容與相關的知識點以微課視頻的形式發布，方便學生進行預習并對本課有全面的了解把握。課程結束后，教師再發布含有拓展、補充知識的微課視頻，方便學生及時進行課后總結鞏固。

有效提升學生學習效率 無論是傳統面授課堂教學模式，還是遠程在線課程教學模式，每次課程教學內容相對來說比較冗長，一般都具有課時長、教學內容多的特點。而據研究發現，大部分學生在一堂課程中注意力最為集中的時間只有10～20分鐘，長時間的課堂學習模式并不能帶來有效的教學效果。而微課作為一種以5～10分鐘甚至更短時長為單位的微型課程，可以充分地調動學生的注意力，并且微課講解的知識點更為集中、精煉，學生可以在短時間內有效地掌握重要的知識點，有效地提升學習效率。

2 微課在開放大學計算機課程教學中的應用實踐

當前，我國社會已經進入移動互聯網時代，社會和用人單位對于計算機技能的要求不斷提高，計算機基礎教育的重要性也進一步凸顯。因此，在教育領域，計算機基礎教學已經是教學中的重要一環，特別是國家開放大學把培養社會應用型實用人才作為首要目標，更是把計算機基礎教育作為不可或缺的重要內容。

將微課應用在計算機基礎教學中，既繼承了已有教學資源，又突破了傳統教學資源的局限性，建立了一種新型教學資源和應用模式。根據微課的特性和計算機基礎課程的特點，可以把微課的教學模式劃分為三個階段，分別是課前階段、課中階段和課后階段。

課前階段 課前階段主要是學生使用微課自主預習。教師在課前階段需要對本次教學的主要內容進行分析整理，并制作相應的微課視頻。教師將相關的學習素材與制作的課件一并上傳到教學平臺，由學生登錄教學平臺下載或在線瀏覽，了解本次學習的目的和任務。

以計算機基礎課程中“Office文檔制作”為例，學生在學習Office的過程中，經常會遇到很多難點。有些學生不熟悉Office知識，或者有簡單的了解，只會用一些簡單的功能。而Office的功能其實非常強大，里面包含有很多有用的知識點，比如說頁眉、頁腳的設置，自動生成目錄以及對論文各個章節設置頁碼等，這些問題看上去不難，但是很多學生并不懂得怎么操作。教師可將這些功能的實現與具體操作錄制成微課，從而幫助學生更好地熟練掌握Office的使用方法。

課中階段 課中階段主要是利用微課實現師生互動。由于課前階段的充分準備，學生已經了解了課程的學習目標，之后在遠程教學過程中，教師可以適當地穿插微課教學的方式，對教學中的重點、難點和疑點進行深入的分析和解釋。由于微課針對的教學知識點非常精練，學生在觀看學習時注意力也會非常集中，更容易消化和吸收教學內容，因此會收到非常好的教學效果。

計算機基礎課程中主要包括的內容有計算機的基本組成與原理、操作系統的應用、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel的應用、演示文稿處理軟件PowerPoint的設計和應用以及多媒體技術的熟練掌握應用等。在這些知識點的教學中，教師可以就某一知識點進行深入全面的講解與演示，并制作成微課應用在課堂教學中，既能使學生集中注意力，又能活躍教學氛圍，從而達到比較好的教學效果。

課后階段 制作Excel（電子表格）也是計算機基礎課程的一個重要教學內容，是學生應熟練掌握的一門技術課程。其中，基于Excel相關函數的教學又是課程當中的難點及重點，單靠課堂上的講解，學生很難完全掌握理論知識與實踐技能。因此，教師應集合實際的教學情況，將Excel電子表格中函數的使用教程錄制為視頻課件，并在課后通過班級QQ群的共享功能把微課視頻、學習任務以及練習題等進行共享，以供學生下載瀏覽，幫助學生相對直觀地理解函數的具體使用辦法并開展實踐應用，鞏固所學知識內容。對于那些基礎較差的學生，可以通過課后反復觀看微課視頻并練習，達到舉一反三的目的。

微課視頻的播放可以根據需要方便地隨時暫停并反復播放，還可以“放大”知識點進行精細化教學。對于基礎好、學習能力較強的學生來說，可以根據自己的學習進度自主選擇快速播放并學習更多的內容；而對于基礎相對不太好的學生來說，也可以反復播放、反復觀看，直到完全理解掌握。也就是說，學生可以根據自己的需要和學習進度選擇相應的學習內容，由此實現教師對學生因材施教。

3 結語

在當前的移動互聯網環境下，計算機和移動網絡已經成為人們日常接觸最多的實用性工具。對于開放大學的學生來說，掌握基本的計算機應用和網絡技能，是順應時代發展的趨勢，也是職業發展中必備的能力素質。經實踐證明，微課應用在課程教學中受到廣大學生的歡迎，也極大地提升了學習者的學習興趣，同時對課堂教學起到了積極的推動作用。在未來的教育領域，微課輔助教學課堂的模式會日趨完善，從而為開放大學教學效率和質量的提升發揮更大的作用。

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