生態文明教育在小學語文課堂教學中的探索

於文平

摘 要：生態文明是當今社會發展的重要內涵，生態文明教育對小學生的影響具有啟蒙性和深遠性。在小學語文教學中對學生開展生態文明教育的時候要強調滲透性和感染性。要讓生態文明教育和課文理解結合起來，在學習知識的同時提高小學生的生態文明意識。

關鍵詞：小學生；語文教學；生態文明

生態文明是近些年大力提倡的社會發展重要思想之一，生態文明的教育要從小學開始重視，讓學生從小滲透生態文明思想，樹立保護自然、重視生態的觀念。在小學語文教材中有許多課文內蘊含著豐富的生態文明教育資源。

語文教學不只是識字、造句、寫作文，更是一種培育人文氣息的學習過程。《新課程標準》中寫道：“在教學過程中，應使學生受到……思想品德的教育……，培養學生愛美的情趣和正確的價值觀?！?/p>

所以說生態文明在小學語文教學中有著重要作用。生態文明的教育要從小學生開始培養。在現在的小學語文教學中，語文教師要有意識的把課堂教學與生態文明結合在一起，在小學語文教學中實現生態文明的滲透，讓小學生從小在課堂上可以感受到生態文明的熏陶。在小學語文課堂教學中滲透生態文明意識應從以下幾方面開始。

一、重視課前預習，獲得初步感知

（一）預習的意義

預習對于語文學習來說很重要，能夠在預習中獲得對課文的初步感知，知曉文中大意和自己疑惑之處。教師要有針對性的選擇課文，讓學生在預習時，注意體會文中的生態文明思想。這些預習可以幫學生提前明確本課的學習目標，這樣在新授時對老師的講授不會十分陌生，能夠順利的跟著老師的節奏。

那么對于生態文明教育來說，課前預習的作用是讓小學生在自己獨立課前閱讀時進行思考，這樣有利于他們生態文明觀念的形成，教師在新授時就可以較輕松地引入生態文明話題。

（二）預習要求

我們以《鳥的天堂》為例，在學習這篇文章之前，教師在之前布置預習的目標，明確讓學生課下預習課文、感受文中描繪的生態情景、在網絡查詢文中鳥類的圖片，體會自然良好生態環境下鳥類的美麗。

學生在閱讀課文的時候可以感受到鳥類帶給天空和自然帶來的活力。也會感受到，大自然沒有鳥的話，文中大榕樹一定會很寂寞，就像作者第一天和朋友見到的那樣，湖面毫無生氣，榕樹旁邊也一片落寞。

鳥類出來以后，整個湖面和榕樹、天空已經變得不同，不僅是給我們帶來了觀賞的愉悅，良好的生態讓自己的價值有了充分的體現。

學生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，我們要愛護這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。

這樣通過預習，小學生心里就已經有了一些生態文明的理念，教師在教學時能夠通過學生得出的這些結論把主題更加深化，讓學生在生態文明觀念上提升到更高的層次。

如果學生在學習時還像以往一樣等著教師引導自己閱讀，他們在短時間內不可能得出這些結論，也沒有足夠的時間思考，所以教師只能教一些簡單的生態文明觀念，學生的印象也不會很深刻。在小學生進行了預習了后，就可以避免這種情況，更有利于教師自然地引入這個話題。

這樣讓小學生們在新授前通過了解鳥的種類，能夠讓他們對這種小動物更加喜愛，教師在上課時學生也會更加認真聽，體悟出自己所感受到的道理之后，自己的印象和感觸也會更加深刻，他們的生態文明觀念就會根深蒂固。

所以讓學生進行預習，并得出自己所感受到的道理，這是我們在語文課堂中對學生進行潛移默化的生態文明教育的第一步，這一步一定要走好，因為這是之后教學的基礎，必須打穩根基。

二、引入生態概念、樹立生態理念

（一）生態概念

在引導學生閱讀時要有意識地告訴學生什么是生態、什么是生態文明，這些觀念在學生課前預習之后，教師就要在課堂中對學生有進一步的滲透引導性的教學。

在《鳥的天堂》一文中，學生們雖然在課前進行了預習，對課文也有了一定的認知看法，但這個時候他們所得出的一些生態觀念還是很淺的，并沒有意識到自己應有哪些行動來踐行生態文明。

教師可借勢引導學生重點閱讀課文語句，如“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只”，“樹上就變得熱鬧了……到處都是鳥影……大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！痹谄纷x這些描寫群鳥數量多、種類多的畫面時，老師可放映精選的鳥的圖片，讓學生感性的認知課文內容，再讓他們看一些關于我們人類捕鳥的圖片，在對比之后學生會有所感悟，此時教師可問學生此刻看到這樣的情形有什么想法。

（二）生態理念

對小學生來說，強硬灌輸生態教育理論是不可取的。要在學習課文中適當、合宜的滲透生態的理念，讓孩子們知曉生態文明的做法。在《鳥的天堂》一文學習中，有的學生在閱讀后會認為人類的做法很殘忍，鳥類是對我們有益的動物，我們要保護它們才對；也有的學生會說“大自然是小鳥的天堂，我們要保護好生態的美好，給他們自由”。

這樣學生就有了具體的想法，懂得自己在道德面前應該如何做，然后教師有意識地告訴學生，我們之所以捕殺鳥類是因為捕殺他們對我們來說有利可圖，而且有的人捕獲鳥是因為自己實在太喜歡鳥了，希望它們能和自己在一起。學生就會開始反對教師，這樣開展教學的話，小學生在課堂中學到的生態文明觀念就由開始時的淺顯，到后來的能夠有想法的去實施，這是一個很大的進步。

三、結束語

生態文明對于人類與社會發展的作用越來越重要，從小對學生開展生態文明教育顯得日益緊迫。讓學生從小樹立良好的生態文明意識，在學習中、生活中養成良好的生態文明行為，這對未來社會生態文明的建設有著重要的意義

參考文獻：

[1]石國興.在小學語文課中如何滲透生態文明教育[J].中小學電教，2011（8）.

[2]胡燕軍.論在小學語文課中如何滲透生態文明教育[J].中國校外教育（中旬），2011（4）.endprint