淺談中職服裝專業面臨的困擾及對策

栗勇

摘要：近幾年來國家勞動力市場不斷變化，服裝加工企業人才需求結構的調整，高職院校招生的擴大，使中職服裝專業的招生受到了前所未有的沖擊。中職服裝專業應面對社會需求變化，調整專業思路，鼓勵專業課教師進行企業實踐，積極推行校本課程建設，強化實踐教學加大投入，創辦校辦工廠，真正走出一條校企合一、產學研結合的新型職業中等教育改革之路。

關鍵詞：中職服裝專業 面臨現狀 校企合一 產學研結合 新型職業教育

中職學校服裝專業的教學實踐性強，專業化明顯，實習設備、款式、面料更新變化快，這使服裝專業的教學更應貼近社會需求，為服裝專業的專職教師提出了更高的要求，增強了專業課教學的難度。中職學校的服裝專職教師應不斷地加強學習，，探索課程教學改革，適應社會需求，與進俱進，培養優秀的中職畢業生。

一、中職服裝學校服裝專業面臨的現狀

（一）教學實訓設備落后

教學實訓設備落后，無法與市場接軌，近幾年來隨著科技水平的高速發展，服裝行業的加工設備更新速度明顯加快，而中職學校由于資金有限，無法及時更新實訓設備，學生無法在實訓中無法接觸新型的專業設備，更談不上與市場接軌。

（二）教學理念陳舊，教學手段落后

陳舊教條的教學理念，無法激發學生學習興趣，教學手段機械死板，無法調動學生課堂教學的積極性。隨著網絡的發展，初中學生了解新事物新動向的速度遠遠快于老師。

（三）教材滯后單一，教材體系內容單調

我們現在選用的教材大多是2001年的教材版本，雖然經過了多次修訂，但添加的內容貧乏，比如：高教版《服裝設備使用常識》所介紹的設備寥寥無幾，對一些專用設備介紹的很少，比如鏈式機械，電腦平縫機等。而服裝工藝教材也僅限于梭織面料服裝款式的教學。

（四）培養目標模糊不清，與市場需求嚴重脫節

中職學校服裝專業受服裝行業的用工條件的制約，服裝加工行業仍屬于勞動密集型行業，廉價的勞動力仍是企業首選，技工工資低、勞動強度大、企業規模小、勞動保障缺失等現象致使大量的優秀學生放棄了服裝專業，轉而學了計算機，護理、幼教等專業。

（五）師資力量斷代現象嚴重，教師缺乏企業實踐鍛煉

受制于辦學經費的困擾，中職學校師資力量缺乏斷代現象嚴重，具不完全統計，我市中職學校的服裝專業課教師大多是經過簡單的培訓后轉崗過來的缺乏系統的專業知識，年齡普遍偏大，教學思想老化，教學手段落后。專業課教師缺乏企業實踐經驗，與企業嚴重脫鉤。

（六）高職院校招生生源的下沉，也給中職服裝專業招生帶了沖擊

近幾年來，高職院校不斷進行擴建擴招，推出了3+2、3+4、預科等招生模式，積極搶占初中生源，嚴重沖擊了中職學校的招生。

二、正確面對困難，積極探索應對措施

（一）調整專業結構，適應市場需求

針對這種局面，我校及時調整專業結構，建立長短結合，上拉下連等靈活多樣的多層次辦學模式，其中包括以農村勞動力再就業培訓為主體的短期培訓；以高職院校聯合辦學為主的長期班；以企業聯合為主體工讀結合班等。

（二）建立仿真實訓車間，更新實訓設備

建立模擬企業車間的仿真實訓車間，加大投入更新實訓設備。使學生在學習完成企業工業化生產的設計→樣衣→制版→裁剪→生產→整燙包裝等生產環節，身臨其境的明確企業管理部門的設置和職責，掌握服裝工業化生產的流程，熟悉每件服裝詳細生產工藝。掌握每道工序所用到的專用設備情況。

（三）積極推進校本課程建設

對現有教材進行系統的歸類、融合，推行適合不同層次的教學要求校本課程。針對這三種層次的教學，對《服裝材料》《服裝結構制圖》《服裝設備常識》《服裝工藝》《服裝工業化生產》《服裝設計》《服裝市場營銷》等課程進行篩選融合，分別推出了《服裝專業崗前培訓》《服裝專業模塊式教學》《服裝專業工讀結合教學》等課程。在這些校本課程中我們一方面添加了在十幾年教學中積累的經驗，也添加了新工藝新技術新設備的應用更借鑒了服裝企業新的管理理念。

（四）改進專業理論課教材教法，活躍課堂教學氣氛

隨著科技的進步和網絡的迅速發展，學生接收新信息新知識的渠道和方式增多，傳統的教學思想和方法以不能適應時代的發展，因此計算機技術、多媒體技術的課堂教學應用成為現代教學的主流手段，而如何將這些先進的教學手段運用到服裝專業課的教學中去，能否使這種教學手段常態化，這是擺在服裝專業課教師面前的課題。因此教師應精心細致的備課，研究學生的心理，活躍課堂教學氣氛讓學生樂于學習。

（五）鼓勵教師積極參加企業實踐鍛煉，提高自身專業技能

依據山東省教育廳的要求，職業中等學校的專業課教師每年不得少于一個月的企業實踐活動。因此學校應鼓勵專業教師利用暑假到知名企業積極參加實踐鍛煉，在鍛煉中了解企業用工信息，掌握新技術、新工藝、新設備的應用，提高了自身的專業技能，適應現代服裝企業的管理模式和管理方法。并把新思想、新理念應用到教育教學中去，真是正做到教學相長。

（六）積極創辦校辦企業，變消耗性實習為創收性實習

服裝專業的實習具有消耗性大不可重復的特點，讓學生自己解決實習耗材無疑加重了學生的負擔， 因此學校應加大政策爭取，利用現有實習設備，積極創辦校辦實習工廠，進行加工生產，這樣既強化了學生的動手操作能力，又減輕了學生負擔，還能為學校創收。這也是國家積極提倡的。

中職服裝專業從學校省市重點逐步淪為了邊緣專業，有的已經停設，作為每一個中職教師都應群策群力，獻言獻策。對外積極爭取政策，對內改革教學模式，充分了解市場需求，把握市場變化，及時更新調整思路。使中職服裝專業走出低谷，重塑輝煌，能真正走出一條校企合一、產學研相結合的新型職業中等教育改革之路。

參考文獻：

[1]高福良.服裝市場營銷[M].高等教育出版社，2009.

[2]劉小君.服裝工業化生產[M].高等教育出版社，2009.endprint