探究以人為本的中學學校管理

袁盛全

摘 要：以人為本的學校管理是促進教師專業化成長以及學校自身發展的重要條件，堅持以人為本的理念可以提高中學學校管理的有效性，尤其是新課改背景下，以人為本的理念有利于推動素質教育。本文從中學學校管理現狀進行分析，對中學學校管理如何實施以人為本做出相關的探討。

關鍵詞：以人為本；探究；中學；學校管理

中學是我國實施教育的重要陣地之一，而學校管理則和學校教育工作成效有著直接的管理，優秀的學校管理可以有效的提高學校教育工作的成效和質量。在中學中，學校教育中“人”不僅是主體，也是客體，學校教育的主體是學生，學校教育的實踐者是教師，學校管理者是領導，由此可見“人”是現代教育教學的主要因素。因此在中學學校管理中要主張以人為本，提倡讓學生自主選擇、自我實踐等。教育管理工作者應該牢牢把握新時代所要求的以人為本的教育理念，并且應該根據中學的實際條件和環境建立適合發展的人本教育管理模式。

1“以人為本”管理概述

以人為本的管理理念是指在管理過程中以“人”為出發點，通過運用合理有效的管理方法來使人達到想要的管理效果。在中學學校管理中，以人為本是將“人”作為核心，通過激發和調動人的積極性、創新性、主動性等，來實現學校和人共同發展進步。學校管理中以人為本的理念內涵就是學校通過深化內部的管理體制，改革調動人，引導建設人、評價激勵人等，以此來提高學校教學效果，規范教學行為等。在黨的十八大報告中明確指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務，所謂立德樹人就是培養出具有高尚思想道德的人才，因此，中學學校在堅持以人為本的管理理念的同時，也要注重滲透“立德樹人”理念。以人為本、立德樹人的相結合管理理念運用在學校管理中，可以有效的提高學校教學水平、促進學生全面發展。

2中學學校管理現狀

2.1學校管理觀念落后

就目前而言，很多中學的管理理念和管理目標都是根據管理人員或學校領導的個人想法制度的，而廣大學生教師在這個管理過程中并沒有發言權。這種現象的存在還是由于很多管理著的管理理念停留在傳統的管理模式中，沒有與時俱進結合最新的以人為本管理理念。中學中，學校管理者一般都是學校領導，而學校領導大部分都是年齡較大、思想較為傳統，所以導致學校的管理管理落后，管理模式仍然處于指令管理的層面。

2.2管理制度過于死板

從目前中學學校管理情況來看，很多中學的管理制度都不夠靈活，過于死板和嚴格，死板的管理指令會導致教師的主觀能動性得不到發揮，從而影響教師對學生們的管理。學校的指令管理嚴格的規定了教師的行為規范，雖然嚴格的制度能夠提高教師工作質量，但是過于死板的管理制度就會制約教師和學生的創造發揮和個性化發展。

3中學實施“以人為本”管理的策略

3.1統一思想明確目標

中學學校管理想要實施“以人為本”的管理理念，首先應該設立目標，明確目標是科學管理的基礎，沒有目標的管理最終也會成為無源之水。以人為本的教學管理理念，就是保證學校中的“人”能夠有共同參與學校管理的權利，并且要激勵、保證廣大教師學生行駛參與學校管理的意愿。因此，中學學校以人為本的管理，要積極鼓勵廣大教師共同參與到管理目標制定中，通過教師職工的集思廣益、集體才智，不僅可以制定出明確有效的管理目標，還可以調動廣大教師的參與性和積極性。教師在自我參與制定的目標下，會積極的按目標執行管理，在此基礎上，學校可以給予教師提出意見的建議的權利。這樣一來，學校管理可以在目標執行過程中了解到實踐執行中的問題和建議，之后可以針對問題和建議對目標進行再論證、在探討。教師和學校之間的管理目標有了統一，最終也有效實現學校管理的目標。

3.2建立完善的管理規章制度

完善的管理規章制度是實現中學學校管理科學有效的依據，在我國教育不斷深入改革的背景下，學校管理不僅要能夠提高教學質量，還要能促進學生得到全面的發展。因此，學校管理應該打破傳統的管理模式，通過建立完善的管理規章制度，來使得學校改革推向縱深。學校在建立管理規章制度時，要注重以人為本，提倡人性化的柔性管理。在管理規章制度實施時，要尊重廣大師生的生活環境，實現分層參與。

例如，教學工作可以建立三線管理模式，一條線是年級負責制、一條線是黨委負責制、一條是家長反饋以及學生評教制。通過建立三線管理模式，可以有效的發揮每一個參與者的積極性，同時也能在分層管理模式下，做到多管齊下，促進學校管理質量。

3.3依托教師實施管理

以人為本的管理最主要是依托教師將管理理念實施在廣大學生中，因此，學校管理人員要利用自身的引導作用，積極調動廣大教師參與到學校管理中，通過教師的主動積極參與，以人為本的管理才能真正落實到學生中。在學校管理中，管理人員首先應該做到與教師之間的民主平等，只有管理人員深入到教學一線，才能在教學管理中做好表率，進一步激發教師的工作熱情。另外，管理人員應該積極與教師進行溝通探討，及時的了解教師的反饋意見，從而使學校管理工作能夠有更好的針對性，最終促進學校管理目標的實現。

3.4促進良性競爭

中學的發展離不開教師的管理能力和教學水平，因此，學校應該在以本為本的管理模式下引入競爭機制，比如學校可以制定教師教學質量考核，教師管理效果考核，教師在競爭機制下，會形成積極踴躍的教學管理氛圍。學校還可以設立“優秀管理教師”等榮譽，以此來激勵教師不斷進步，這種良性競爭氛圍不僅可以實現以人為本的管理目標，也可以促進學校的管理生態環境健康發展。

4結束語

學校管理的每一個環節每一個部分都是緊密結合的，因此中學應該將學校管理當成一個系統工程去管理，而以人為本的教育理念就是學校管理的指導方向。因此，學校要遵守以人為本的觀念，實行人性化管理制度，尊重學生和教師個性發展的理念。以人為本相對傳統的學校管理理念而言，其要更為創新、新穎，并且也能有效的提高學校管理效率。所以中學學校管理要堅持以人為本的管理理念，構建合理有效的教學管理理念，推動學校教育全面發展。

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