當代鋼琴教學模式探索

顏偉

摘 要：隨著時代的發展，學生的思維、認知方式都在不斷變化，傳統的鋼琴授課模式不一定能適應現代的鋼琴教育，因此要不斷探索新的教學模式。對教學模式的探索，本文主要闡述三點：（1）教學中要調動學生的積極性；（2）注重培養學生的音樂表現力；（3）注意教師與學生之間的交流、反饋。

關鍵詞：鋼琴；教學；模式；學生

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0238-01

鋼琴是一種具有高難度演奏技巧的樂器。學習鋼琴的目的有多種，鋼琴教學不僅讓學生掌握這門演奏技巧，更重要的是培養學生對音樂的感受力，鍛煉學生的心智、培養學生的思維、磨練學生的毅力。鋼琴教師在教學過程中應當對學生采取比較合理的、恰當的、科學的教學模式，以此達到教育目的。

一、調動學生的積極性

“知之者不如樂之者”興趣是最好的老師。鋼琴課程在初學階段需要大量的重復練習，并且養成良好的習慣，改變一些不好的習慣。學習初期容易讓人感到枯燥。調動學生的積極性，培養學生的興趣是教師的首要任務，讓學生從“要我學”變成“我要學”，激發他們的潛質。教師對學生的影響不僅在鋼琴技法的學習上，更重要的是對學生人格形成產生影響。傳統的教師比較注重樹立教師威嚴，表現出嚴厲、嚴肅、距離感。現代教師也要注重樹立教師威信，但是這種威信與傳統的威信是有區別的。現代教師應當用非常強的專業水平讓學生信服，用自身良好的修養和豁達的心胸讓學生欽佩，進而對老師產生敬畏之心。傳統的老師威嚴主要是讓學生害怕，現代教師的威嚴則側重于讓學生信服。傳統的威嚴讓學生不敢與老師親近，有些想法、靈感就會在這種威嚴下被默默掩蓋。現代的威嚴只是讓學生相信老師會給他更好的專業建議，但是并不妨礙師生之間的情感交流。老師可以對學生的性格、想法有更深的了解，對學生的天賦，深入挖掘，積極引導。在教學過程中，教師要鼓勵學生積極思考，勇于創新，尋找一些自己的感受。鋼琴屬于藝術，藝術就應該有個人的情感或者特色。鼓勵學生嘗試，并予以引導，教師要盡可能引導學生理解演奏的真正意義。

在上課過程中，教師可以對學生進行有的放矢的教育。學生在學習過程中一定會犯一些錯誤，有些是重要的、基礎的性的錯誤，有些則是細節性的錯誤。例如，剛開始學習鋼琴時，學生的手腕喜歡搭在鋼琴上，尤其是當彈了一段時間之后容易犯這樣的錯誤。初學者學的曲子簡單，手放在鋼琴上雖然能彈出樂曲來，但是隨著學習的難度增加，曲子的難度變大，這樣的姿勢就不能滿足曲子的要求。這個要求是原則性的，需要老師耐心的告訴學生，讓他們知道調整姿勢是有必要的，不是多余的或者只是為了姿勢的優美而如此要求。如果學生在練習的過程中經常在同一段譜子中出錯，指法正確，但是不夠熟練。那么就是細節性的問題。需要老師給學生一些時間，可以是課堂也可以是課后，熟練了自然就能彈對。將細節性的錯誤處理方式與原則性錯誤的處理方式加以區別，學生能感受到它們之間的變化，這樣會更加清楚什么是重點。

二、注重培養學生的音樂表現力

鋼琴的魅力在于它能帶來動聽的樂音，因此學習鋼琴的目的是讓學生對樂音有所感知，以便創作出動聽的樂曲。培養學生的音樂表現力比教會學生彈奏具體的曲子更加重要。在教學過程中注意培養學生讀譜、節奏、音色、和聲等基本問題的能力。讀譜是為了增加對音樂作品的了解，對整體音樂基調的把握，同時注意一些裝飾音的處理。節奏是音樂作品不可缺少的組成部分。教師培養學生的節奏感時特別要注意對復雜節奏的訓練，讓學生能夠在演奏時更具有節奏的律動意識。音色是音樂作品內涵得以表達的重要因素，音色的好壞關乎樂曲的好壞，完美的音樂變化能體現鋼琴音樂作品的音樂風格。和聲與鋼琴作品息息相關，通常鋼琴樂曲會配有和聲，這樣讓鋼琴作品更加立體化。教師在授課時要讓學生注意到聲部和聲層次之間的相互關系以及各聲部之間節奏、音色的變化問題。這樣，學生的演奏與和聲之間的關系才能和諧。

三、注意教師與學生之間的交流、反饋

教師與學生之間的交流和反饋在教學過程中是十分重要的，它是師生之間情感的培養，學習的探索階段。在教師授課過程中，教師對音樂作品的分析和講解對學生學習是有很大影響的。教師講解的生動有趣會激發學生對樂曲學習的興趣，刺激感官對音樂進行感受，學生再聯合相關的生活經驗，這樣就能學得更好。教師教授正確的演奏方式，學生通過練習，反饋給教師自己的演奏狀況。如果交流和反饋是積極的時，教師就能及時發現學生的問題，從而改正，學生的水平能夠提高。當交流和反饋呈現消極狀態時，學生的水平將很難提高。

總之，在鋼琴教學過程中，教授不同的學生應當采取不同的方法，因為每個學生的學習進度、年齡特征、心理素質都不一樣。為了能夠達到最佳的教學成果，教師需要不斷探索教學模式。

參考文獻：

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