識字教學的幾點體會

謝鳳琴

摘要：筆者結合在小學工作的多年經驗，談談如何在教學過程中使用直觀形象的方法，來激發學生識字樂趣，目的主要是為了激發小學生對識字的積極性和主動性，最終獲得識記生字以及獨立識字的能力，力求識用結合。

關鍵詞：識字教學 有趣識字 激發識字 感悟識字

小學低年級語文課堂之中的識字教學問題一直是教師們研究的重要課題。根據《語文課程標準》中的要求，識字是學生學習的最基本科目，同時也是學生開闊視野閱讀學習的基礎，筆者認為識字教學應主要以學生較為熟識的語言為材料，注重多結合學生的生活經驗和所接觸的生活環境來綜合考慮，追求學以致用，將學習和生活相結合。直觀形象的教學方法的使用才能給學生更多的創造多彩多姿的學習環境，并激發學生主動學習的愿望。但是如何在教學過程中，教師依據小學生的個性特點，以及小學生的年齡特征，利用漢字的魅力，激發學生識字的興趣，充分調動小學生識字的積極性和主動性，依然需要我們不斷的探究和實踐。

一、給孩子們創設廣闊的識字天地

（一）利用學生的成長和經常接觸的環境或者情景來識字，比如學生每天都到學校來學習，那么學校的本身就是一個識字的載體，學校的校名、校訓、課程表等等都是可以用來利用的，處處有字，處處都能識字，隨著時間的積累，學生將會完成無意識到有意識轉變，并慢慢將熟悉的環境與字結合起來，已達到學生識字的目的。

（二）借助當前繁多的媒體來學習識字。隨著數字媒體的到來，從學生日常接觸到的電視、電腦、街邊廣告等等多方面來學習識字。尤其需要提到的是學生們十分感興趣的動畫片也是學習識字的一個重要媒介，如果能將其與識字聯系起來，將對學生學習有十分巨大的幫助。如：給孩子在看動畫片時，認識“大耳朵”“西游記”“奧特曼”等，有的家長認為看電視會影響孩子的學習。其實，我并不這樣認為，只要家長把握好時間和度，我們完全可以巧用孩子平時積累的“無意識”知識，幫助語文教學，在無意積累與課本知識之間搭起一座橋梁。從而取得事半功倍的效果。

二、動手剪剪，有趣識字

筆者在日常的實際教學中發現一些低年級學生對于一些常規的識字方法并沒有很高的興趣，但是對于剪貼紙片等這類動手動腦的小活動興趣高漲，因此，我逐漸開始引導他們制作了“識字剪報”。于是在剪貼過程中碰到的諸多重復的字在一遍一遍的反復中就加深了學生對這些字的印象，起到了識字的作用，又能充分調動他們的積極性，主動性和創造性。可以說通過制作識字剪報這種方法之后，學生積極性很高，爭著剪爭著貼，個個都盼望自己的作品比別人漂亮，比別人做得多，引起老師和同學的關注。這種方法不但提高了學生的識字水平，也提高了學生的動手能力，還培養了學生的審美情趣和創造能力，可謂是一舉多得的好方法。

三、注重閱讀，促進識字

引導學生多去閱讀課內外的文章和小故事有主語培養學生的內部言語感和思維的發展，還能提高學生的注意力，使學生具有長期的興趣去學習。當學生有一定的識字基礎之后我們每個學校都會有較多的圖書資源，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，我們應當合理利用這些資源去給學生開拓視野，提高識字的范圍。此外，教師還可以組織學生共同拿出自己所擁有的書開辦班級圖書角，與其他同學交流互換資源，鼓勵學生多進行閱讀活動。筆者的班級的低年級的孩子比較喜歡押韻上口、內容生動活潑的短篇小文章。慢慢的，筆者還鼓勵學生對喜歡的文章進行背誦和默寫，這樣的文章在教師有意和無意中自然而然地通過定位聯想的作用使生字在大腦中多次反復地浮現。有利于牢記生字。

四、開展競賽，激發識字

開展識字競賽也是一個激發學生識字的好方法。學生在一定程度都希望得到身邊人的認可和關注，獲得成就感。通過開展識字競賽的活動，既可以激發識字欲望，又能學用結合，展示學生學習的成果。對很多學生來說，成就動機就是他們在課堂之外去學習的一個重要動力，每個孩子都希望將自己的成果又展現的途徑，教師開辦識字比賽就正好迎合了學生的需求。在筆者的班級定期就會舉辦“識字大王”競賽活動嗎，學生在比賽中會慢慢發現自己的優點，也有的同學也會發現自己的不足，慢慢的筆者引導學生樹立正確的競賽意識，使整個競賽變成了一個良好的循環，學生不僅在課堂中學習積極性非常高，甚至有家長說孩子們回家之后還纏著家長教生字，其實這時候，教師的引導性作用就已經達到了，因為孩子們由被動的學習開始轉變為主動性的求知活動了。在這一次次的學習中他們不斷完善自我，超越自我。實踐證明，原來無趣的識字學習，在競爭的意識下逐漸充滿生機。同時也增加了學生學習的成就感和獲得認可后由心而發的自信心。

五、回歸生活，感悟識字

知識都是來源于生活，漢字也是勞動人民在日常的積累中慢慢衍生出來的文化形式。因此，識字筆者認為識字學習從生活中來，在教學中就要再回到生活中去。僅靠課堂上單一的教學形式具有一定的局限性，漢字在生活中隨處可見，具有廣泛的傳播方式。這些其實都是我們學習的資源，也創建了豐富多彩、生動有趣的學習情景。充分刺激小學生的感官。因此，我就引導學生在平常的有趣生活中注意觀察，感知識字。需要注意的是，當前社會存在一些修改成語或者詞語的廣告宣傳形式，這對學生的學習有一定的不利，但是凡事都有兩面性，教師正好利用這種機會，鼓勵學生糾錯。定期組織大家匯報生活中發現的用錯的廣告詞，同樣可以達到識字學習的目的。

六、復習鞏固，有利識記

我們知道，任何的學習中復習都是非常重要的一個步驟和任務。識字只是學習中的一個一部分，學生能否對新學習的漢字記熟記牢也是非常關鍵的。根據記憶的遺忘規律，要學生牢固地掌握好學過的生字，就要及時地復習鞏固所學的生字，于是。筆者就根據記憶的習慣給學生按照科學的規律不斷重復來使學生不容易忘記所學的內容，從而讓學生達到爛熟于心的自然性記憶目的，我們在這里應當強調避免死記硬背的學習模式。不得不提的是漢字中的同音字對于學生的學習有較大的難度，市場容易出現錯誤。

總之，只有采取多種多樣，行之有效的形式來誘發學生的識字興趣，變“要我學”為“我要學”。讓學生主動識字，讓學生在生活中在玩中識字，掌握識字方法，進而獨立識字。在識字的自由王國里展翅飛翔。endprint