高職院校與企業(yè)關(guān)于建立行業(yè)訂單班長效合作機制探討

【摘要】現(xiàn)今全國高職院校與企業(yè)進行了多種合作辦學(xué)模式，其中行業(yè)訂單班就是最為常見的一種，雖說這是響應(yīng)了國家關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)要有效開展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的精神，但在實施過程中各個學(xué)校都遇到不少問題。作者根據(jù)所在學(xué)校招收訂單班出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，針對問題點出因提出解決問題的一些建議與對策以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；行業(yè)班；訂單班

一、選取恰當(dāng)?shù)恼猩麄鞣绞脚c合適的招生源

（一）宣講時間手段等多種宣傳方式有效配合

全國不少高職院校都嘗試過跟不同行業(yè)的企業(yè)合作施行“訂單班”人才培養(yǎng)模式，但有些學(xué)院的訂單班辦學(xué)做的不盡人意，匆匆辦了一二年便草草收場；有的陷入開也不是，不開也不是兩難境地。究其原因是目前國內(nèi)面臨企業(yè)用工荒，高職畢業(yè)學(xué)生找工作選擇機會較多，不想自己過早加入訂單班，把自己早早托付給一個企業(yè)，自己想在畢業(yè)后多找找不同工作。筆者所在學(xué)院經(jīng)管系與廣東仁源集團早在2015年底就簽訂了合辦訂單班協(xié)議，準備在經(jīng)管系大三各專業(yè)學(xué)生之中開設(shè)第一期仁源訂單班，盡管做了大量宣傳動員，但由于是畢業(yè)季，各企業(yè)都在向畢業(yè)學(xué)生伸橄欖枝，學(xué)生并不重視仁源這一家企業(yè)的未來工作崗位，加上學(xué)生對企業(yè)文化不了解，公司發(fā)展前景不清楚，報名者寥寥無幾。雖然企業(yè)有良好合作意愿，學(xué)院也有發(fā)展校企合作，提升多樣化人才培養(yǎng)模式的強大動力，但缺少學(xué)生參與這一重要因素，到頭來也是一場空。經(jīng)管系改換策略，來年在大二各專業(yè)學(xué)生之中提早布局，系部召開教研室主任會議層層布置統(tǒng)一協(xié)調(diào)宣傳口徑，企業(yè)也配合把公司文化宣傳視頻、照片、幾百套宣傳畫報及時到位，系部統(tǒng)一時間給學(xué)生宣傳企業(yè)文化，介紹在仁源集團本校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，并留有企業(yè)電話供學(xué)生隨時答疑。經(jīng)過系列動員參與，仁源班報名人數(shù)超過40人，可順利開班。

（二）生源選取至關(guān)重要

伴隨行政權(quán)下放，高職院校招生有多種形式：高考招生，自主招生、三二分段、五年一貫制招生。學(xué)校和企業(yè)可以考慮從三二分段和五年一貫制生源中進行選拔，這些學(xué)生務(wù)實低調(diào)，認準一個行業(yè)或企業(yè)后會專心投入，學(xué)院經(jīng)管系16市場營銷“三二分段”班15人都報名參與了仁源班。筆者建議可以仿照廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法：高職院校專業(yè)教師和企業(yè)人員提前到中專和技校進行企業(yè)招生宣講，讓學(xué)生增加對訂單班企業(yè)了解，從開始就有明確就業(yè)目的。有些中專和高技的現(xiàn)代學(xué)徒制與訂單班做的比較好便是一很好的明證。

二、規(guī)范訂單班課程，全面納入人才培養(yǎng)計劃與學(xué)分認證系統(tǒng)

訂單班學(xué)習(xí)的課程大多沒并入高職院校的課程考試系統(tǒng)，訂單班的課程往往是企業(yè)根據(jù)每年實際情況臨時變更，臨時起意現(xiàn)象嚴重，這就會出現(xiàn)有的課程開一年不開一年。還有企業(yè)教師沒有學(xué)院教師教學(xué)那樣規(guī)范，教學(xué)過程中重點不突出，課堂吹水也時有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)的好感降低，對課程學(xué)習(xí)趨于松懈，這種情況反過來又違背企業(yè)想在學(xué)校提前招到有素質(zhì)有忠心的準企業(yè)員工的初衷。建議把訂單班的課程納入學(xué)分制，實行和學(xué)院課程一樣嚴格的考核標(biāo)準。也可以把訂單課程作為專業(yè)選修課讓非訂單班學(xué)生旁聽和選修，如果非訂單班學(xué)生有興趣，可隨時加入訂單班，訂單班學(xué)生如果真得過且過混子日可能要被淘汰，被新加入的學(xué)生代替。這樣企業(yè)可以從更廣泛對象中選擇將來合格的準員工。

三、從初級行業(yè)班入手，變1.0版本逐級深化到行業(yè)班2.0

（一）行業(yè)班施行內(nèi)容

訂單班本質(zhì)是學(xué)生在學(xué)校將自己前途提前托付給某企業(yè)。對于能力較高有自信的學(xué)生來說并不屑于提前找到一個有依靠的工作，除非它在行業(yè)有口皆碑，待遇及其豐厚，發(fā)展前景誘人，這樣的企業(yè)鳳毛菱角。對于這些企業(yè)，主動上門求職者趨之若鶩，企業(yè)面臨很多選擇，處于強勢地位，并不愿意與院校合作。這就形成一種兩難：有能力的學(xué)生不來，想來的學(xué)生在素質(zhì)和技能方面達不到企業(yè)所需。我們建議校企雙方可考慮開設(shè)行業(yè)班做起，行業(yè)班做法是企業(yè)只著重介紹本企業(yè)所在行業(yè)的一種主旨行為，沒有硬性規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)后一定要到本企業(yè)工作，目的是讓學(xué)生熟悉了解行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、進入本行業(yè)發(fā)展需要的素質(zhì)與技能等通志性內(nèi)容，學(xué)生深入了解了才有可能發(fā)生興趣，如果學(xué)生愿意從事該行業(yè)，則引導(dǎo)學(xué)生如何制定短中長期職業(yè)生涯規(guī)劃，了解基本工作方法，熟悉必要工作流程及提供必要實習(xí)機會等。

這樣做學(xué)生的壓力會自然減輕，自主選擇性更加靈活，反而會對該行該企業(yè)有好感。例如松山職院市場營銷專業(yè)與韶關(guān)聯(lián)通公司就是以行業(yè)班形式培養(yǎng)的。學(xué)生幾乎全員報名參與了行業(yè)班，這是企業(yè)特愿意看到的，企業(yè)指派公司培訓(xùn)師定期來學(xué)院給學(xué)生上課，系統(tǒng)介紹韶關(guān)聯(lián)通文化；包車接送學(xué)生去公司總部參觀體驗；在第四學(xué)期第16-19周為期一個月時間里，韶關(guān)曲江聯(lián)通分公司會選拔部分學(xué)員去公司頂崗實習(xí)，讓學(xué)生初步參與聯(lián)通業(yè)務(wù)實踐等。進入行業(yè)班學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生觀念都有改變，不感興趣的也許會發(fā)生強烈興趣，不準備入行的可能會考慮從事本行工作，有不少學(xué)生雖沒有在本地聯(lián)通就業(yè)，但由于有了行業(yè)學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，他們在自己家鄉(xiāng)甚至在深圳、廣州等大都市也輕松通過重重考試門檻，進入聯(lián)通就職，經(jīng)過一段時間工作后升任廳堂經(jīng)理、部門主管等要職。

（二）開設(shè)行業(yè)班后續(xù)積極影響

開設(shè)行業(yè)班雖不一定帶動學(xué)生在本地企業(yè)就業(yè)，但為本行業(yè)其它地市培養(yǎng)了忠實有能力的生力軍。這種開展行業(yè)班的企業(yè)需有大格局，要在更高層面進行統(tǒng)一布置與協(xié)調(diào)。各高職學(xué)院可以考慮跟行業(yè)發(fā)展前途好，駐點分布廣泛的企業(yè)建立這種行業(yè)班人才培養(yǎng)模式。松山職院經(jīng)管系已制定了更宏偉的行業(yè)班發(fā)展規(guī)劃：把行業(yè)班由1.0版本變?yōu)?.0版本。所謂2.0就是行業(yè)班不由某一家企業(yè)主導(dǎo)，而是這個行業(yè)中兩家到多家企業(yè)共同加入，每個企業(yè)根據(jù)用人需要提煉核心能力，企業(yè)與學(xué)院商量選取核心課程，企業(yè)講師是行業(yè)班教學(xué)骨干，學(xué)院為行業(yè)班專門配備班主任，做好學(xué)生后勤保障、學(xué)習(xí)管理、考情監(jiān)督等事宜。

經(jīng)管系計劃3-5年內(nèi)陸續(xù)建立起通信產(chǎn)業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)、金融產(chǎn)業(yè)、保險產(chǎn)業(yè)行業(yè)班。把行業(yè)班人才培養(yǎng)模式作為一個鮮明特色向社會推廣。

參考文獻：

[1]張麗娜.高職市場營銷專業(yè)實施訂單班培養(yǎng)模式存在的問題與解決途徑[J].職業(yè)時空，2012（12）

[2]龐原紅.高職“訂單班”人才培養(yǎng)模式施行的問題與對策[J].2014（6）

基金項目：

本文為廣東省質(zhì)量工程課題“高職院校經(jīng)營性實訓(xùn)基地建設(shè)與運行機制研究”（項目編號20130201050）階段性成果之一。

作者簡介：

李旭（1973-），男，湖南常德人，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：市場營銷。endprint