智慧教科研：推動區(qū)域教育品質(zhì)提升的新引擎

楊江峰

廣東省深圳市鹽田區(qū)教育局高度重視教育科研工作，將智慧教科研作為推動區(qū)域教育品質(zhì)提升的新引擎。區(qū)教育局制定并出臺了《鹽田區(qū)教育品質(zhì)提升行動計劃》，積極打造“小而精，美而強”的鹽田教育；全局謀劃，統(tǒng)一布局，組織全區(qū)學(xué)校參加中國教育科學(xué)研究院倡導(dǎo)的“新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”，率先成為“新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”首批實驗區(qū)；以實驗區(qū)的名義參與并推進實施教育部重點課題“基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)創(chuàng)新的實踐研究”；積極探索合作辦學(xué)，與北京市八一學(xué)校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立聯(lián)盟校。如今的鹽田教育正以“強勢崛起”的態(tài)勢向新時代邁進。

一、以重大科研項目為依托，

推進學(xué)校特色建設(shè)和品質(zhì)提升

1.參加中國教育科學(xué)研究院組織的“中國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”項目

“中國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”是中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所組織倡導(dǎo)的一個全國性學(xué)習(xí)交流平臺。該平臺圍繞“學(xué)校要有學(xué)校樣，一所學(xué)校一個樣，校校都有自己樣”的基本理念，落實“整體育人、文化內(nèi)生、創(chuàng)新實踐、區(qū)域推進”的關(guān)鍵策略，全力實施“美麗校園、智慧教育、課程再造、魅力課堂、創(chuàng)新管理、家校共育”六大項目，創(chuàng)建“有人性、有溫度、有故事、有美感”的“新樣態(tài)”學(xué)校。2017年2月9日，鹽田區(qū)教育局在海濤小學(xué)舉行了“中國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟鹽田實驗區(qū)啟動儀式暨新樣態(tài)學(xué)校的理念與實施”專題講座活動。

2.引進教育部重點課題“基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐研究”

2016年12月27日，鹽田區(qū)教育局在鹽田實驗學(xué)校舉行了教育部重點課題“基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)創(chuàng)新的實踐研究”的實驗區(qū)啟動儀式。課題主持人王水發(fā)博士為鹽田實驗區(qū)和6所實驗學(xué)校授牌，并頒發(fā)了立項證書。區(qū)教育局局長李志利在講話中指出，以實驗區(qū)的名義參與這個課題的研究與實踐，其目的就是要借助課題研究的載體和形式，探索基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制、路徑與模式，構(gòu)建以學(xué)校整體變革為目標(biāo)的“鹽田區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體”。同年12月，在鹽田區(qū)實驗學(xué)校舉行了第一次課題展示活動。該校向?qū)＜医M和來賓分享了參與實驗的主要做法，副校長劉全興對“學(xué)校課程與教學(xué)變革實踐研究——以某校小升初銜接問題為個案研究”做了詳盡的方案匯報。匯報結(jié)束后，由王水發(fā)博士主持了一場別開生面的對話研討會。王博士將與會者分為四個小組，圍繞三個問題對實驗學(xué)校的研究方案展開深入討論：你從課題方案中得到了什么收獲？你對課題方案有什么建議？對課題方案你想提一個什么樣的問題？各小組討論熱烈，大家紛紛發(fā)表見解，對子課題實驗方案提出了寶貴意見。

2017年5月，在鹽田區(qū)田心小學(xué)舉行了第二次課題展示活動，該活動面向全區(qū)開放。田心小學(xué)的子課題“有效教學(xué)理念下小學(xué)‘兩主兩全課堂教學(xué)模式研究”課題組提出，新課程背景下具有本校特色的以教師的“教”為主導(dǎo)、以學(xué)生的“學(xué)”為主體的課堂教學(xué)模式。課堂上，師生雙向互動，教師利用一切可用的教育資源，實施有效的教學(xué)策略。

3.與北京市八一學(xué)校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方展開全方位合作交流

鹽田高級中學(xué)等鹽田區(qū)內(nèi)3所學(xué)校與北京市八一學(xué)校合作的內(nèi)容主要包括：締結(jié)姊妹學(xué)校；互派教師跟崗培訓(xùn)；互派優(yōu)秀中學(xué)生進行游學(xué)交流；共享雙方教育資源；共同進行教育科研課題的研究，開展科技創(chuàng)新教育互動觀摩活動。借鑒北京市八一學(xué)校先進的辦學(xué)理念、深刻的教育思想、深厚的歷史文化積淀，加速鹽田教育品質(zhì)的提升。

二、以各類課題研究為載體，

促進教師專業(yè)成長和學(xué)生核心素養(yǎng)形成

課題研究對于促進教師的專業(yè)成長，形成濃郁的教科研氛圍，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有重大意義。

1.做好國家和省級課題的立項、指導(dǎo)與過程管理工作

鹽田區(qū)大力做好118個課題（6個國家級、8個省級、35個市級、69個區(qū)級）的立項、指導(dǎo)和過程管理工作。為了增強課題研究的實效性和針對性，鹽田區(qū)對2016年度國家、省、市、區(qū)立項的118個課題，采取專家組下到區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園，與一線教師面對面交流的“學(xué)術(shù)沙龍”形式，組織開設(shè)了18場課題開題報告會。如今，各校有越來越多的一線教師參與到了課題研究中，他們在研究中享受著成功的喜悅，促進了專業(yè)成長。而且開題報告會運用全球同步網(wǎng)絡(luò)直播的形式，也為“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代教科研工作的技術(shù)創(chuàng)新、形式創(chuàng)新做出了可貴的探索。

2.做好探究性小課題的立項、指導(dǎo)和過程管理工作

學(xué)生探究性小課題研究是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過探究性小課題研究，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、人文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生科學(xué)精神、人文底蘊、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。學(xué)生研究的課題，既有來自課本知識的問題，也有來自生活中的問題；既有科學(xué)問題，也有人文話題。研究成果也很豐碩，既有研究報告，也有小發(fā)明、小制作，形式多樣，精彩紛呈，很有創(chuàng)意。

經(jīng)過專家評審，2015年度深圳市中小學(xué)生探究性小課題優(yōu)秀成果獎及先進單位評選揭曉，鹽田區(qū)共提交探究性小課題19個，評出合格課題14個、優(yōu)秀課題5個；2016年度，全區(qū)有26個學(xué)生探究性小課題獲市級立項。

3.做好“好課程”的建設(shè)、診斷、優(yōu)化工作

課程能落實并引領(lǐng)學(xué)校文化變革。開發(fā)和優(yōu)化“好課程”不僅滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，而且引領(lǐng)了課程變革的方向。提升課程質(zhì)量，豐富學(xué)校的課程體系是當(dāng)前課改的著力點。經(jīng)過專家評選，鹽田區(qū)共有13門課程被確定為市級“好課程”。

2017年5月9日，市教科院副院長潘希武博士等5位專家對鹽田區(qū)外國語小學(xué)的4門2015年深圳市“好課程”進行專項診斷指導(dǎo)。專家組逐一對課程進行點評、診斷與指導(dǎo)，并對課程接下來如何建設(shè)、完善、提升提出了意見。

三、 以完善制度文件為抓手，

促進課程及課堂教學(xué)改革不斷深化

制度文件是教育品質(zhì)提升的重要保障，是頂層設(shè)計的顯性文本。

一是做好頂層設(shè)計。制訂《鹽田區(qū)教育品質(zhì)提升三年行動計劃》，為鹽田區(qū)今后三年的教育發(fā)展作好整體設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃。

二是重視過程管理。起草《鹽田區(qū)教育品質(zhì)提升三年行動計劃實施細則》，將三年行動計劃分解為29項具體工作。如制訂并落實鹽田區(qū)課程與課堂教學(xué)改革指南、鹽田區(qū)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)實施方案等。

四、 搭建智慧教科研管理平臺，

推動教科研工作機制轉(zhuǎn)型升級

建立以智能教科研管理系統(tǒng)為統(tǒng)一管理的軟件平臺SAAS，以信息化手段改進傳統(tǒng)的教研管理模式，使教師的教學(xué)和科研工作實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、自動化，提高工作效率。依托校園網(wǎng)，實現(xiàn)教學(xué)、科研工作的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統(tǒng)的管理向數(shù)字化、無紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展。

一是建立數(shù)據(jù)中心平臺。該平臺包括綜合管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全管理、數(shù)據(jù)交換中心、數(shù)據(jù)安全等模塊。

二是組織架構(gòu)管理。設(shè)置組織架構(gòu)管理，保障教科研人員的專業(yè)發(fā)展，制訂教科研組織架構(gòu)的數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為整個教科研活動的組織樞紐起到數(shù)據(jù)交換的作用。

三是教科研制度管理。教科研中心各職能部門可以在線辦公，調(diào)取各個學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)、教育科研方面的相關(guān)制度文件，以查詢學(xué)校教科研制度的完善情況。

四是教科研培訓(xùn)活動管理。該模塊具備以下兩個功能：一是教科研中心組織專家和任課教師對本學(xué)期的教學(xué)、師培任務(wù)進行督查；二是學(xué)校根據(jù)自身特點對提請教育主管部門審批后公示的任課教師公開課或課題項目進行管理。

五是課題項目管理。該管理進行網(wǎng)上操作，內(nèi)容有項目申報申請、項目立項申請、項目變更申請等。

六是成果展示管理。該展示管理主要有成果登記、獲獎情況、成果瀏覽幾個板塊，對論文列表、論文新增、論文審核、刊物級別、論文查詢等方面的情況進行相關(guān)的查詢和修正。

五、以科研成果評選為契機，

不斷創(chuàng)新教科研激勵機制

一是啟動鹽田區(qū)科研成果評選獎勵項目。依據(jù)《鹽田區(qū)教科研成果獎勵辦法》，對一學(xué)年來在教育教學(xué)、學(xué)科競賽、社團活動、教科研方面取得突出成績的師生進行獎勵，以鼓勵更多的師生投入到教育教學(xué)改革的探索實踐中。

二是為師生提供申報國家級、省市級科研成果評選的機會和平臺。區(qū)教科研中心發(fā)揮各學(xué)科教研員的群體優(yōu)勢，研究、發(fā)掘、優(yōu)化師生中有潛力的研究成果，向國家、省市教科研管理部門推薦，以成就師生、成就學(xué)校。

三是及時總結(jié)、宣傳區(qū)內(nèi)教科研工作亮點，為青年教師搭建成長的平臺。發(fā)揮省、市、區(qū)的名校長工作室、專家工作室、名師工作室、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和輻射作用，建立青年教師成長營，以項目運營的方式，通過“青藍工程”“骨干工程”“名師工程”實施“三級梯度分層培訓(xùn)工程”，為青年教師搭建成長的平臺。

六、以科研系列講座為平臺，

提高教師教科研工作能力和水平

注重教科研專題培訓(xùn)，定期開設(shè)教科研系列講座。如邀請北京十一學(xué)校校長李希貴、北京市八一學(xué)校校長沈軍、中國教育科學(xué)研究院教授陳如平等教育專家開展專題講座，為教師們的教育科研作專業(yè)引領(lǐng)，整體推進全區(qū)的教育教學(xué)和教科研工作。

2017年上學(xué)期，鹽田區(qū)有計劃、分層次、分主題地開設(shè)了“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”“深化教育綜合改革下的學(xué)校行動”等八場鹽田區(qū)教育科研系列講座。通過一系列的講座，開闊了教師們的視野，提高了教師們的教科研工作能力和水平，促進了教師們的專業(yè)成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）