昌吉回民小學創建藝術體育特色學校實踐探析

李玉

【摘 要】 本文圍繞以生為本、全力打造適合小學生發展的體育藝術特色教育的理念，提出通過結合學校發展歷史和校情來準確定位、以社團活動的形式、加強科學管理打造優質師資、開發特色校本課程、創新生成校本教材、創建學校品牌等實踐策略，堅持不懈地創建小學藝術體育特色學校。

【關鍵詞】 藝術體育教育特色；小學特色；實踐途徑

一、結合學校發展歷史和校情，準確定位

學校根據辦學歷史與發展方向，師資生源、辦學條件等諸多因素，把“啟蒙立志、張揚個性、全面發展”作為特色建設主題。張揚教師個性，使他們由簡單的教書者轉變為課程的設計者、教學的研究者、新理念的實踐者、新理論的探索者，讓教師素質得到提高，轉型速度加快；張揚學生的個性，高度重視學生個體差異和教育行為的具體性，讓千差萬別的少年兒童都得到發展，興趣得到培養，特長得到發展。通過教師、學生個性張揚，逐步形成學校特色，著力培養“基本素質加個性素質的學生”，逐步形成“教育有個性，發展有特長，辦學有風格”的特色學校。

二、以社團活動的形式開展特色教育

小學階段時間跨度長，需要學校針對孩子成長的特點，通過各類特色教育活動的長期開展，使孩子們的各種興趣，愛好得到觸動，啟迪和激發。應該把各類特色活動的開展納入學校的學期及中長期發展規劃，結合學校實際，科學制定方案，不可盲目跟風，急于求成，搞短期行為。學校充分利用課外時間，組建舞蹈隊、鼓號隊、合唱隊、民樂隊、武術隊、田徑隊、輪滑隊、管樂隊、足球隊等一批特色社團。其中民樂隊、武術隊、管樂隊、鼓號隊、合唱隊等參與學生數都在百人以上。學校開辦繪畫組、勞技組、電腦組、趣味英語組、科技組、書法組、國旗班、紅十字救護組等興趣小組，為孩子們搭建平臺，使孩子們的各種特長得到發現和培養，啟蒙立志，張揚個性，全面發展。

三、統籌兼顧，加強科學管理

為了使特色教育真正落到實處，我們牢固樹立質量是核心的意識，一方面立足課堂有效教學的實踐，全面提高教學質量。定期召開有效課堂教學研討會，分層次、分學科進行研討培訓。同時，在各類特色教育活動開展的時間安排上，進行了統籌考慮，盡可能把時間分配的合理而切合實際，把各種矛盾沖突努力降到最低程度。學校規定每周三下午的第6、7兩節課為各特色隊和興趣小組及三到六年級常規班的活動時間，每個項目都有指定的活動地點及專門負責管理和指導的教師，按時開展，按時結束，多年如此，常抓不懈。在此時間段參與活動的學生占到了學生總數的68%左右（不含一、二年級學生）。同時，學校還在每天下午第一節課，安排了20分鐘的小課訓練時間，此時間段的訓練全校學生參與，尤其是特色隊和興趣小組之外的那部分學生必須參加，具體安排為：周一是寫字訓練，周二是口算訓練，周三是一至三年級寫字訓練，四至六年級軟筆書法訓練，周四是古詩背誦，周五是美文賞析。

四、著力培育學校特色教育的師資隊伍

通過實施“走出去，請進來”，培養學校特色教育的師資隊伍。如管樂隊、民樂隊、武術隊采取的是一方面聘請校外知名教練定期來校輔導，同時著力培養自己的教練隊伍，逐步形成具有較強專業色彩的特色社團。調動各方面有潛質的教師積極參與學校特色建設，讓他們邊學邊教，在學中教，在教中學，逐步成長為各類專家型人才，走可持續發展之路。有計劃外派教師到內地參觀考察學習達100余人次，為學校藝術體育教育特色建設提供了有力的師資隊伍保障。

五、建立“三進四學五教六出” 團隊動態管理機制，促進團隊的可持續發展

鑒于小學六年學制，雖然時間跨度長，生源狀況有一定的穩定性，適合開展一些特長類的教育，如器樂演奏類的活動，但每年都會有畢業的學生，每年離開學校的都是各類技藝水平最成熟的學生。特別是民樂隊和管樂隊的動態管理，我們的隊伍建設原則是“三進四學五教六出”。意即：三年級進隊初學，四年級鞏固學，五年級學生之間可以相互教，六年級技藝水平最高時，也面臨畢業離開學校的時候了。如此循環往復，新一屆學生接上一屆學生，形成良性循環，保證了團隊的可持續發展和器樂演奏類活動的質量和水平。

六、開發特色校本課程，創新生成校本教材

學校根據多年來各類特色活動開展的實際，先后開發了武術，寫字、民樂、管樂演奏四門校本課程，其中3至5年級每周一節武術課；1至6年級每兩周一節足球課；全校每周兩節20分鐘書法小課。在1、2年級開設小器樂進課堂課程。結合實際編寫如《武術》《寫字》《民樂》和《管樂》等校本教材，投入使用。通過教材編寫和課程實施，使上述特色活動更加規范和系統。此外，開展了紅十字救護，小交警、小足球、民族風俗研究等校本課程；每月組織一次消防及地震緊急撤離救援演練活動，培養孩子逃生自救的能力；讓學生自己了解各類民族風俗文化，以增進民族團結，弘揚民族文化；定期讓小交警上街協助交警執勤，同時向市民宣傳交通法規，來培養孩子的社會責任意識。通過以上活動，讓孩子走進社會，接近各類人群，培養他們社會實踐的能力。

七、樹立品牌意識，堅持不懈地以特色教育推動校園文化的形成

學校通過樹立品牌意識，充分發揮以大項目帶動小項目，以強帶弱，以傳統項目帶動新興項目的作用。如民樂，管樂、武術、鼓號、小交警等項目已經成為學校的品牌和特色，教師參與，孩子喜愛，家長支持，社會認可。近年來，學校各類特色訓練參與人數達1200余人，參與率66%，其中少數民族學生417人，參與率70%。尤其是堅持五年之久的大課間活動，教師自編自導的回族花兒舞蹈——扇子舞，全校近兩千學生共同起舞，民族特色濃郁，場面甚為壯觀。學校在各級各類大賽活動中頻頻獲獎。如1997年成立的學校民樂隊，堅持至今已經17年了，由最初的8名隊員發展到今天的百名規模，器樂種類包括揚琴、木琴、柳琴、中阮、笛子、二胡、大提琴等8種，已能演奏大小十幾支曲目，如：《閃閃的紅星》《地道戰》《我的新疆》《天山盛開團結花》等經典曲目，在各級大賽中多次獲獎。2005年學校被昌吉市文體局、市教育局命名為昌吉市小足球基地校，曾經獲得2003至2005年全市小學生足球賽三連冠的好成績。2013年在昌吉回族自治州小足球比賽中取得第五名，近三年也一直保持昌吉市小學生足球比賽前三名的好成績。武術隊成立于2009年3月，家長支持，學生報名踴躍，百人的規模是我們控制的表演隊的人數，目前武術校本課程已經在全校三至五年級全面推開，每周都有固定的一課時。幾年來，已經進行了少年軍體拳、雙節棍、棍術的訓練。也多次代表學校參加各種表演及比賽，為學校爭得多項榮譽。速滑隊與輪滑隊均成立于2009年3月，是自治區百所冰上運動示范學校之一。近年來，結合校情大力開展普及推廣，校內在冬季冰期為三至六年級學生開設冰上課，校外通過利用學校臨街的地域優勢，在寒假為廣大冰上運動者開放冰場，提供運動的場地，取得了廣大冰上運動者的良好贊譽。管樂隊成立于2011年1月，器樂種類包括小號、圓號、長號、薩克斯、長笛、短笛、黑管、次中音、抱號等11種。目前已能演奏六支以上的曲目，如：《歡迎進行曲》《拉德斯基進行曲》《波羅的海軍進行曲》等經典曲目，已在州市多種重大活動中參賽表演并獲獎。

【參考文獻】

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[3] 龔春艷.特色學校建設[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[4] 趙國忠.如何創建特色學校[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

【作者簡介】

李 玉，回族，中小學高級教師，新疆昌吉市回民小學校長，主要從事小學教育管理與研究.