巧用教具點燃小學體育教學

鮑貽剛

摘 要 教具是課程資源的重要組成部分，也是提高學校體育教學質量，增強學生身心素質的重要保證。結合小學體育教學實際，對體育教具的開發利用進行研究，以期促進小學體育教學有效開展。

關鍵詞 小學體育；教具；多媒體技術

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0013-02

1 前言

體育教具是為完成體育教學任務而應用的器械、實物以及電子課件等[1]。其在體育教學中的運用能夠激發學生學練興趣，增強教學效果，培養學生的創新能力等。因此，體育教師要加強對體育教具的開發和應用，從而打造精彩而又高效的體育課堂。

2 小學體育教學中體育教具的開發和應用

在小學體育教學中，教師要根據教學的實際需要和學生的實際情況，開發和應用體育教具。

變廢為寶，自制體育教具 在小學體育教學中，體育教師要學會變廢為寶，用生活中的廢品和廢舊的體育器材自制教具輔助教學。廢舊報紙就是一種很好的廢物利用的道具：將廢舊報紙用力揉成硬紙團，在外面用金色的紙包好，將其做成手榴彈的形狀，這就是一個很好的投擲教具；還可以將廢舊報紙折成紙飛機，訓練學生的投擲技術。礦泉水瓶也是一種功能豐富的教具：在礦泉水瓶中裝滿沙子，將其制作成沙瓶，用其代替啞鈴進行負重練習、擺臂練習，鍛煉學生擺臂的力量，提高動作的正確性；可以用沙瓶作為跑步練習中的標志物，如后蹬跑、節奏跑和高抬腿跑等；還可以將沙瓶當作保齡球瓶子，組織學生玩“打保齡球”的游戲。

充分利用廢舊羽毛球拍，圍繞廢舊羽毛球拍的圓形框架做一個曬網，用繩子進行固定，使之成為一種新的體育器材：組織學生兩人一組，相隔一定距離后，一人拋物，一人接物，投進曬網得一分，五局之后進行交換，誰投進的多誰就獲勝。通過這樣的活動，可以培養學生身體各部位的協調性，有助于提高學生的判斷力。

由此可見，在小學體育教學中通過自制教具，可以起到事半功倍的作用，不但有助于激發學生的創新意識，而且可以調動學生的學習興趣，讓學生越來越喜歡上體育課，讓體育課堂變得生動有趣。

開發現有器材的其他功能 教師在教學中要充分利用現有器材，并且發揮自己的創新能力，開發現有器材的其他功能，做到一物多用[2]。下面以跳箱為例，介紹如何開發跳箱的輔助教學功能。

1）開發多樣化趣味游戲。

①跨越障礙接力跑。根據體育教學內容，教師可以利用跳箱作為障礙物，讓學生越過并跳上或跳下不同高度的跳箱，跳箱既可以橫放也可以豎放，將其作為接力跑的起點與終點。

②團隊奪島游戲。為了培養學生的團隊意識，教師可以將學生分為兩組，要求整個小組的人員都站在同一個跳箱上而不掉下，率先奪得跳箱的小組獲勝。

③抬傷員演習活動。將學生按照三人一組進行分組，其中一人扮演傷員，坐或躺在跳箱上，其余兩人抬一級跳箱，要求步伐一致，在傷員不落地的情況下將其安全送達指定地點，比比哪一組配合得更好、用時最短。

④組織投準練習。在投準或踢準練習中，教師可以在教學一定的技術要領之后，將跳箱一面的軟包去掉，讓洞口朝上，然后組織學生進行投準或踢準練習，鍛煉學生肌肉群的協調能力。

2）實施多樣化體能訓練。

①根據學生需求設計不同難度的俯臥撐。教師可以根據學生的性別、運動能力進行分組，體能較差的學生可以用手撐在跳箱上做俯臥撐，隨著體能的增加可以逐漸去掉一層跳箱；體能較強的學生可以用手撐地，把腳放在跳箱上做俯臥撐，并逐漸增加跳箱的高度；對于體能條件非常好的學生來說，可以增加負重練習，在背部放置杠鈴片等。

②利用跳箱做仰臥起腿運動。讓學生用手抓住跳箱的一頭，就可以進行仰臥起腿練習。剛開始練習時，可以屈腿練習，隨著能力增強，雙腿應伸直練習；反之，可以按住學生雙腿，然后進行仰臥起頭練習，還可以兩頭都翹起。

③通過調整跳箱節數進行臥推杠鈴練習。在臥推杠鈴練習中，可以根據教學要求和學生實際情況，適當增減杠鈴重量，適當調整臥推速度，技術要領在于根據學生身高或手臂的擺幅來調節跳箱的節數。

④其他練習活動。在彈跳練習中，可以將跳箱設置為不同的高度，然后根據練習需要進行跳上跳下的運動；還可以按住學生的雙腿進行負重起頭練習。

開發身邊物品發揮教具的作用 在日常教學中，教師可以充分開發身邊物品的作用，充當有效的體育教具，開展豐富多彩的體育活動。下面介紹竹竿的巧用。

1）圍成圓圈跳桿。將學生分為若干小組，每個小組圍成一個圓圈，其中一人手持竹竿站在圓點上，另一端著地。當游戲開始后，中間的學生逆時針或順時針方向橫掃地面，一開始放慢速度，之后逐漸加快，讓竹竿從每個人的腳下通過，周圍的學生必須騰空跳起，避免被竹竿打到；如果觸碰竹竿，那么就必須與持桿人交換位置。

2）利用竹竿釣魚。學生圍成一個圓圈，面朝圓心下蹲，教師指定其中一名學生為“漁翁”，這名“漁翁”手持“魚竿”站在圓心位置。游戲開始后，“漁翁”開始左右擺動“魚竿”，當魚竿停在一位學生面前時，要做出向上提魚竿的動作，該學生也要向上一跳，表示“魚兒上鉤”。如果該生沒有跳起或反應緩慢，都算作失敗，需要與“漁翁”交換位置。還可以將若干帶有鉤子的小木魚放在盛滿水的大盆中，圍繞盆畫出半徑為一米左右的圓圈，讓學生各自手持竹竿在圓圈外“釣魚”，在規定時間內釣魚最多者獲勝。如果沒有木魚，可以使用其他物品代替。

3）利用竹竿玩“不倒翁”游戲。先在場地中畫出一條直線作為起跑線，然后在距離起跑線四五米的地方畫出若干圓圈；之后將學生分為若干小組，讓學生排成縱隊站在起跑線后面，并由每隊第一名學生到圓圈中立起竹竿；聽到教師哨聲后，第一名學生松開手中的竹竿，后一名學生快速跑到圓圈中爭取接住即將倒地的竹竿……如此依次進行，哪一隊先做完哪一隊就獲得勝利。

4）竹竿撥球接力賽。先在場地上畫出一條直線作為起跑線，然后在距離起跑線四五十米的地方放置一處標的物；將學生分為兩大組，每人手中拿一根竹竿，以縱隊形式站在起跑線后面；每組前面放一只排球，當教師發令后，由第一名學生用竹竿撥球前進，繞過標的物之后返回起跑線，下一名學生接力……以此類推，最先完成的隊伍獲得勝利。

5）輪流跳竹竿。將竹竿從中間一分為二，將竹竿兩端插入地里形成弓形，學生輪流跳躍竹竿的最高處，沒有跳過的被淘汰；之后逐漸升高竹竿高度，進行又一輪的跳躍，留到最后的學生獲得勝利。

6）畫8字繞竿游戲。先在場地上畫一條直線作為起跑線，然后在距離起跑線四五米的地方插兩行竹竿；將學生分為兩大組，站成縱隊準備游戲；聽到教師的發令后，每組的第一名學生圍繞竹竿進行“8”字曲線跑，到達最后一根竹竿后再折回，與第二名學生擊掌接力；第二名學生重復以上動作，全隊最先完成的獲得勝利。

運用現代手段開發電子教具 隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，體育教師也可以充分利用這一先進的技術手段實施教學。多媒體技術集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，能夠將高難度的動作技能以直觀形象的方式呈現出來，打破時間與空間的限制，為學生提供最好的示范圖片，讓學生更好地掌握動作要領和技能技巧[3]。體育教師應充分認識到體育理論知識教學的重要意義，理論知識與實踐同樣重要，二者相輔相成、缺一不可。在理論知識教學中，體育教材中沉悶冗長的文字說教往往會讓學生感到頭疼厭倦，所以容易影響課堂教學效率的提高。為此，教師應利用多媒體技術呈現相關知識，創設活潑愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生對體育知識的濃厚興趣。在多媒體環境下，學生擁有充足的時間進行溝通交流，將枯燥乏味的文字說教變成豐富多彩的視聽盛宴，讓學生充分感受學習的樂趣。

如在進行“跨越式跳高”教學時，教師可以制作Flash動畫課件來表現跳高運動中的四個重要環節：助跑、起跳、越桿和落地。同時，教師要進行仔細講解，把其中的重點和難點展示給學生，讓學生能夠在最短的時間內完成對技術要領的理解和掌握。這樣等到實際操作時，只要教師略微指導，學生便能根據要求且在很短的時間內完成教學任務。

又如在進行“魚躍前滾翻”教學時，教師可以預先設計課件，放慢在課堂上播放的速度，讓學生慢慢觀看每一個分解動作，并引導他們認識到導致錯誤動作的相關原因，從而在動作練習中避免這樣的錯誤。尤其是在教學“騰空”的動作時，教師親自示范時只能一氣呵成，沒法做到空中分解動作，學生就不能清楚觀察“騰空”這一動作。因此，學生腦海中的概念就比較模糊，不能明確理解每個動作要領。但多媒體課件可以做到這一點，它可以將所有動作進行分解、快放和慢放，讓學生清楚看到每一個分解動作及技術要領，有利于他們形成完整的動作概念，有效提高課堂教學效率。

同時，多媒體技術的應用，對體育教師也提出更高的要求，不但要鞏固自身專業技能，還應不斷學習，掌握先進的信息技術，不斷提升自身綜合素養，利用信息技術拓展教學途徑，激發學生興趣，全面提高體育教學質量。

3 結語

采用教具輔助小學體育教學，既能激發學生積極的學習興趣，還能鍛煉學生身心，培養學生創新能力。因此，在實際教學中，體育教師要深入研究教具，發揮教具的作用，改進傳統教學模式，讓學生掌握更好的體育知識和技能，讓他們在體育運動過程中獲得快樂，得到身心全面發展。

參考文獻

[1]馮國慶.淺談體育教具的制作[J].體育教學，2012（7）：

75.

[2]張書梅.自制體育器材應遵循的原則[J].中國學校體育，2009（4）：83.

[3]葉智秀.談談自制教具在教學中的特性[J].實驗教學與儀器，2007（11）：40.