創意作業，讓學生愛上數學

李春宏

[摘 要]作業作為教學活動的重要一環，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，也是課堂教學有效性的一個重要檢測指標。在教學中，教師應盡可能發揮作業的作用，設計出真正適合學生的作業，這也是有效教學管理理念下所有教師應共同思考的問題。

[關鍵詞]創意作業；數學日記；數學手抄報；探索性作業

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）23-0069-01

作業是課堂教學的延伸，既能幫助學生鞏固當天所學的知識，又能提高學生的學習效率。課程改革以來，學生的數學作業發生了很大變化，如作業時間變少了，教師精心設置作業，精簡題量，讓學生提高完成作業的效率；又如機械式作業變少了，教師盡量給學生安排探索性和綜合性的實踐作業，減少了各種枯燥的抄寫作業，通過作業提高學生的數學思維能力。由于教師對數學作業的積極探索與實踐，產生了大量創意數學作業。

一、數學日記，讓學生記錄數學學習感悟

數學日記就是讓學生以日記的形式記錄下對每天數學教學內容的理解、評價及意見，包括在數學學習中的真實心態和想法，以書面的形式與教師交流。學生數學日記的形式多樣，可以是記錄學習數學后的反思，也可以發揮想象編寫有趣的數學童話。堅持寫數學日記，既能提高學生的語文表達能力，又能反思數學學習過程。

如，教學“兩三位數乘一位數”時，教師布置了數學日記的課后作業，學生的數學日記都很有創意。下面是三（1）班A同學的一篇數學日記。

我這樣計算兩位數乘一位數

今天的數學課上，老師帶領我們學習了“兩位數乘一位數的乘法計算”，我知道了很多計算方法，比如擺小棒、連加法、口算和列豎式計算等，我發現這些計算方法彼此之間是有聯系的。不信？我們來算一算“13×4”吧！

13×4就是4個10加4個3，因為已經知道10×4=40，所以在計算時我把13分成10和3，10×4=40，3×4=12，40+12=52。哈哈，我已經算出來了，我還會把這個過程寫成豎式的形式呢！

語言是思維的結果，寫一篇數學日記就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。通過閱讀學生的數學日記，教師可以更清楚地看到學生對所學知識的掌握情況，還能端正學生的學習態度，可謂一舉兩得。

二、數學手抄報，讓學生畫出美妙的數學世界

數學手抄報是把數學知識用藝術的形式表達出來，是一種跨學科的整合性作業。當每一份精美的手抄報上交后，教師可以引導學生相互學習、相互借鑒，這是學生二次學習的最佳資源。

如，教學蘇教版四年級上冊后，學生紛紛用彩色筆繪畫出一張張充滿數學味的數學手抄報，不僅寫滿了數學知識，還充滿了濃濃的藝術氣息。如圖1是四（2）班B同學上交的數學手抄報作品。平時數學成績不好的C同學也上交了數學手抄報作品，她開心地說：“我非常喜歡這樣的作業，可以邊寫邊畫，還總結了很多數學知識。”可見，數學手抄報的創意作業，不但能緩解學生的聽覺疲勞，還能及時鞏固知識，大大提高了學生學習的效率，使作業不再是學生的“包袱”和“累贅”。

三、數學探索性作業，讓學生思考數學的精髓

教育部最新規定：“要切實減輕學生課業負擔，嚴格控制考試的科目與次數，限制課外作業量。學校要統籌學生的家庭作業時間，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鐘以內。”那么，如何讓這短短的一小時發揮實效呢？教師在布置作業時，應抓住“五性”，即趣味性、探究性、生活性、層次性和開放性，同時還可以進行分層設計，讓學生根據自己的需求選擇適合自己的探究作業，帶著愉快的心情去完成，走出一條屬于自己的“解決之道”。

如，教學“比和比例”的“反比例”后，為了讓學生多觀察題目的特點、多思考題目的結構、多比較不同內容之間的聯系和區別，教師設計探究性作業：如何判斷正反比例，你的秘訣是什么，請你舉例說明。在上交的作業中，有的學生簡要介紹了如何判斷正反比例的要領，有的學生通過列舉生活中的例子來闡述正反比例，有的學生通過自己出題的方式來說明什么是正反比例。

總之，數學作業是學生數學學習中重要的一部分，能夠鍛煉學生的學習能力，培養學生的學習習慣，同時也是教師課堂教學有效性的一個重要檢測指標。因此，教師不妨改變數學作業的形式，融入更多有趣、好玩、創意十足的新點子來吸引學生的好奇心，設計出真正適合學生的創意作業。

（責編 李琪琦）