探討提高初中生的語文寫作水

平曾彥

【摘 要】作文，一直在語文這一學科中扮演著十分重要的角色，因此很有必要提高學生的語文寫作水平。我在任職初中語文教師的這些年里，不斷的摸索，不斷的嘗試，不斷的和學生磨合，終于，就這個問題，得到了有效的解決。接下來，就這個問題，和大家談談我這些年的成果。

【關鍵詞】提高 初中生 語文寫作水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.091

作文，是學生對生活的感悟和理解的縮影，是學生價值觀的表現，也是學生自身對語文知識的積累，和閱讀量的體現，同時一定程度上也反應了學生的口才能力。我們經常會聽到一個詞語：語文素養。所謂語文素養，就是學生對語文知識的整體把握，和閱讀的積累，語言能力等等。而作文，正是一個集中的體現。學生在初中階段，正是打好基礎的時候，正是養成良好習慣的時候，也正是培養興趣的時候，因此，應該把握好學生在初中階段的語文教育，尤其是寫作方面，就此展開提高初中生語文寫作水平的探討。

一、培養學生的閱讀興趣

在語文教學過程中，閱讀，是至關重要的一個環節。俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀量增加了，學生在寫作時，才不會手忙腳亂，也不會存在不知道寫什么、怎么寫的情況。而對于初中生來說，他們的閱讀是需要指引的。學生能夠做到自覺閱讀，堅持閱讀的畢竟只是很少很少的一部分。究其原因，他們或者是沒有意識到閱讀的重要性，又或者是不喜歡閱讀，沒有閱讀的習慣。總歸來說，初中生的閱讀，是需要老師的指引。在我教學過程中，我經常給學生推薦一些值得一讀的好書，我也會在課上給他們念上那么一段有意思的文章，鼓勵他們去閱讀，激發他們閱讀的興趣。而在教室的空書桌上，也會放上一些書。讓學生有更多的機會去閱讀。

二、適當的練習量

經常練習寫作，學生可以形成更好的邏輯思維，而且作文都是相通的，很多題目的作文都可以寫成相似的內容。我在教學過程中發現，經常寫作文并且找我修改作文的學生，他們的寫作水平更好，并不是說他們一直都好，而是在練習的過程中，不斷的修改，不斷的進步。三天不練手生，就是這個道理。老師們在教學過程中，可以一周安排一定的寫作量，督促學生完成并修改。日積月累，一定會有很好的成效。

三、提高學生的口才能力

提高學生的口才能力，可以提高學生的寫作水平。口才能力，是指學生平時人際交往中的語言表達，和公眾演說能力。在我教學過程中，我會按照一定的順序，在每一節課之前的五分鐘讓學生自行脫稿演講，內容多樣，可以關于學習，生活，名人名言，社會現象等等。但是，必須脫稿完成，整個演講過程中要言之有物，言之有理，言之有序。一次兩次學生也許不能表現的很好，但是初中三年，每個學生都有很多次機會去挑戰自己，突破自己。學生想要在公眾演說時表現得好，私底下必須要做很多工夫，首先，一般都需要寫稿，寫稿子的過程正是在鍛煉他們的寫作。在這個過程中他們會不斷的修改，查資料，形成一篇有自己風格，滿意的文章。老師們在教學過程中可以有意識的鍛煉學生的口才能力，進而提高寫作水平。

四、學會觀察

生活中，有很多有意思的事情，而無論是大事還是細節，其實都可以從很多方面思考。對于初中生的寫作素材，基本上都是來源于生活中的各種現象。但是，大多數學生只能干扁的陳述一件事，并沒有細節描寫和自己的思考。而且他們很多篇作文，素材來源都是同一個事件。那么，老師在教學過程中，就應該教學生學會觀察，觀察周圍的人，觀察周圍的景，觀察周圍發生的事，并且能夠從多角度思考，形成自己獨特的見解。而這些，都可以成為學生寫作時的素材，自己的感悟和經歷，不會顯得脫離實際，也往往更能夠打動人心。藝術來源于生活，高于生活，也就是這個道理。

五、幫助學生樹立正確的價值觀

在作文要求里，往往會有那么一句話，思想健康。所謂思想健康，其實就是要求學生要有正確的價值觀。價值觀，是事情評判好壞的標準，但是往往帶有個體自身的情緒和感情傾向。而且價值觀有穩定性，也就是說如果學生形成了不良的價值觀，就有可能不容易改正甚至無法改正。那么作為老師，務必要幫助學生樹立正確的價值觀。

1.環境，初中生處于一個懵懂的年紀，他們往往會學習周圍的人，受周圍環境的影響。那么，老師應該保證學生在學校里接觸的都是正常思想的人，有著正確價值觀的人。對于學生的家庭環境，老師應該主動和家長溝通，爭取給學生創建一個優良的成長環境。如果學生有價值觀已經偏離正常軌道的，老師要耐心地幫助他們一點點的糾正，從而回歸正軌。

2.心理狀況，初中生正是處在青春期，他們敏感、脆弱、渴望理解和自由，情緒波動起伏很大。老師要關注到每一個學生的心理變化狀況，和情緒變化特點，給予他們安慰和鼓勵，避免他們趨向偏激。

3.后天的學習，初中生較容易接受思想方面的學習，作為老師，在課堂上應該給學生普及符合時代發展的價值觀。學生有了針對性的學習和了解，自然而然會形成正確的價值觀。

六、改變寫作課堂模式

很多時候，老師們上寫作課，都是給學生講解題目，然后給出兩篇范文，就讓學生自行發揮寫出一篇作文。這樣會讓很多學生不知道如何下筆，浪費了很多時間去想象，最后卻匆匆忙忙地趕出來一篇交上去。這樣對他們寫作水平的提高并沒有什么實質的幫助，寧缺毋濫。我在上寫作課時，喜歡圍繞一個題目，找一部相關的電影或者一段視頻，讓學生一邊欣賞一邊帶著自己的思考，最后一氣呵成寫成一篇文章。或者有時候，題目是關于自然之景色，關于四季，關于記述一次游記等等。我會盡可能的帶學生出去上室外課，因為要想寫出真實感情，打動人心，必須要有真實的體驗。而且他們不會千篇一律，而是有著自己的思考和發現。

總之，初中生寫作水平的高低很重要，不僅決定了學生的語文成績，更重要的是影響學生日后發展和素養。那么作為語文教師，要充分認識到寫作的重要性，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀量。適當的布置寫作任務，提高學生寫作的頻率，從而達到熟能生巧。想方設法讓學生做到能夠脫稿演講，提高學生的口才能力，進而提高寫作水平。教學生學會觀察，從生活中的小事入手。幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生健康成長。積極改革課堂模式，杜絕傳統老套，激發學生的興趣。在此提出以上探討，希望能夠在各位老師日后的教學中有所幫助。endprint