淺析如何提高小學數學課堂教學的有效性

董海霞

摘要：數學是一切科學的基礎，在青少年的基礎教學當中亦是至關重要的一門學科，其教學目的是為了培養學生基本的邏輯思維能力和想象力，然而在傳統的小學數學教學當中，卻因為一些問題而導致小學數學課堂教學效率并不高，而通過何種方式去提高小學數學課堂教學的有效性，就成為了小學數學老師們需要深思熟慮的問題。

關鍵字：小學數學；課堂教學；教學效率

一、和諧的師生關系是提高教學有效性的第一步

在日常教學中我們會發現，老師們和學生相處的方式大抵分為三種。第一種是不茍言笑型，這類老師心里往往想的是“嚴師出高徒”，所以在與學生相處時大多較為嚴肅，在無形之中給學生帶去了很大的壓力；第二種是時而嚴肅、時而和藹型，這類老師認為，在與學生進行溝通交流時，應當視具體情況而定，不能單純的和藹或是嚴肅，畢竟想讓馬兒跑，不僅僅需要吃草，也需要在適當的時候給予一些鞭策，才能讓馬兒跑的更快；最后一種老師則是和藹可親型，這些老師大多認為，小學生因為年齡的問題，與他們交流時如果過于嚴厲，往往會讓學生產生畏懼心態，雖然這種畏懼心態在一定程度上能夠迫使學生參與到教學活動中去，但被動永遠都沒有主動要有效。

通過觀察我們發現，最容易獲得學生認可的是那些和藹可親型的老師，然而也因為這些老師的處事方式太過柔和，很多較為淘氣的學生就認為這類老師是軟柿子，所以不服從管教，所以從另一個角度來看，太過柔和反而有著很大的漏洞；最難獲得學生認可的無疑就是那些不茍言笑型的老師，因為在學生的視角里，過于嚴厲的老師是被“妖魔化”的，而這種妖魔化要么讓學生因為畏懼而參與到教學活動中去，要么會因為畏懼而產生逃避心態放棄學習，無論從那個方面來看，都不是好的方式；就如同儒家思想一般，時而嚴肅、時而和藹的老師，往往既能獲得學生們的認可，使學生在課堂中表現活躍，同時又能鎮得住那些較為淘氣的學生，使學生能夠將精力應用于學習當中。所以在與小學生相處時，小學授課老師應當根據情況的不同而選擇是和藹還是嚴肅，也只有這樣才能促使學生主動投入到教學活動的同時，又同時能夠讓學生明白紀律性的重要，但同時也要切記，即使需要以嚴肅的方式去和學生相處，也不要太過嚴肅而導致扼殺了學生的個性，影響了學生的個性化發展。

二、學習興趣給課堂教學有效性帶來助力

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，由此可見學習興趣在學習當中處于多么重要的地位，在日常生活中我們不難發現，是否擁有濃厚的學習興趣，學習的效果與效率是有著天壤之別的，而導致這一現象的原因，僅僅是因為學習興趣的存在影響了學生對于知識的認知，優化了知識在學生眼中的形象罷了。

在日常教學當中我們會發現，對學習擁有濃厚學習興趣的學生，會被知識所深深吸引且無法自拔，因為學習興趣的存在美化了他們眼中知識的存在，他們看待知識時，就好像是財迷在看金銀珠寶、吃貨在看饕餮盛宴一樣，自然也就能主動的投入到教學活動和學習活動中去，并感受著學習所帶來的快樂，也正是因為如此，這些學生在學習時能夠做到津津有味、不知疲倦，大多時候授課老師甚至不需要參與到這些學生的學習中去，僅僅在學生需要時給予一些方向上的指引，就能確保學生不走彎路甚至錯路的前提下，將知識徹底掌握；而對于那些沒有學習興趣的學生而言，沒有學習興趣的美化，知識就完全沒有那么誘人了，而且相對于語文知識而言，數學知識又較為抽象，更難讓學生主動的投入到學習活動中去，甚至在那些不喜歡學習的學生眼中，知識還要被進一步的丑化，使得這些學生更為排斥學習，當老師強行要求他們進行學習時，也只能看到他們苦大仇深的表情。所以想要提高小學數學課堂教學的有效性，就必須先將小學生對小學數學這門學科的學習興趣培養起來，將學習興趣作為助力，推動課堂教學的有效性提高。

三、科技的有效利用帶動課堂教學的有效性

隨著科技的不斷進步，教學方法也不斷在不斷的改變著，在過去老師想要將知識呈現到學生的面前，能夠利用的也僅僅只有黑板而已，而隨著科技不斷進步，教學理念的不斷改變，多媒體教學與云課堂都逐漸呈現在老師與學生們的面前。

在多媒體教學剛剛出現的時候，多媒體教學工具在學生和老師的眼中儼然是一種高科技，很多學校只有一兩間多媒體教室，想要用得排隊，更何況很多老師也并不能熟練的操作多媒體教學工具。而隨著科技的不斷進步，多媒體教學工具也不再像過去那樣神秘，基本每一個班級都成了多媒體教室，而制作多媒體課件，使用多媒體技術進行教學，也成為了每一個老師都具備的基礎能力。通過多媒體課件的展示，學生能夠更直觀、形象的了解數學知識，自然也就能更有效的吸收知識，進而提高小學數學課堂教學的有效性。

云課堂的教學方式是基于近些年互聯網的快速發展而逐漸成熟的，給學生建立起了一個更為輕松的學習環境，當學生放學和放假后在家時，學生可以通過云課堂的方式對知識進行預習和復習。對于理解能力較差的學生而言，云課堂能帶給他們一個較為自由的復習環境，通過不斷的觀看教學視頻，逐漸掌握知識，進而跟上教學進度；而對于理解能力較強的學生而言，云課堂的預習能力更是能讓他們提前就對知識進行一定的了解，在之后的課堂學習中更快的吸收知識，進而提高小學數學的課堂教學效率。

四、結語

小學數學作為青少年基礎教學中的基礎，為學生奠定良好的基礎、培養學生的邏輯思維能力和想象力是教學的根本，而想要做到這些就必然需要較高的教學有效性，希望筆者的淺見能夠給其他小學數學老師帶來一定的幫助和靈感，為學生們帶來更好的小學數學教學，為我國的小學教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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