六大措施輕松做好接手班主任工作

劉毅

摘要：中途接班必須要提高接手班主任的工作效率，充分調研、營造氛圍、摸排情況、制定班規、形成師生合力等措施具有極高的實效性。只有做到知己知彼，才能運籌帷幄，在實際工作中迅速融洽師生關系，穩步改進班風學風建設，輕松高效地完成接手班主任工作。

關鍵詞：六大措施：接手班主任工作

一、前言

不少班主任感到接手班主任工作使他們心力憔悴，力不從心，明確表示“如果可以選擇，不愿再做接手班主任”處于這種狀態的班主任對本職工作有畏難情緒，感覺對班主任工作沒有頭緒，無法對班級進行有效的管理。因此提高接手班主任的工作能效在班主任工作中起著舉足輕重的作用，這幾年年來我在實踐中經過探索，總結了以下的方法，輕松高效地做好了接手班主任的工作。

二、充分調研，知己知彼

一般中途接手的班，都是“問題”較大的班。通常有如下情況：1.班級紀律松散，班里有刺頭的學生。2.學生搗亂，教師無法進行正常的教學。3.班主任管得嚴，學生不領情，師生對立，家長告到學校，班主任心寒，放手不管，搗亂的學生更加肆無忌憚……面對這樣的班級，接手的班主任如果沒有經過充分調研，在開展班主任工作會很被動。反之，如果準備充分，即使面對搗蛋的學生，班主任也會胸有成竹。接手班主任可以從以下幾個方面進行調研：

首先要整合原來的班級情況，可以主動跟前任班主任交流，收齊學生名單、座位表、學生個人信息登記表、家長聯系表等。跟原來的科任老師交流，收集班里的學生具體情況，各個學生的性格特點，對班里特別調皮的學生建立個人檔案，對班里的班干部做好個人表現記錄。有利于掌握班的基本情況，有利于接手班主任的后續工作開展。

其次，從學校成績管理部門下載班里的各個學期的各科成績匯總表，了解班里的優秀學生在級部的分布情況，那些學生存在哪些科目不均衡的情況，學困生在班里的比例情況等。這樣班主任對班里的學習動態情況就胸有成竹。

再次，找一些班干部進行談話，班主任可以收集到來自學生的第一手最寶貴的信息，如：班里情緒波動特別大的學生，班里講話最多的學生，違反紀律最多的學生，最關心班集體的學生，學習最勤奮的學生……。跟學生的親切交談，拉近了班主任和班干部的距離，建立師生聯系的紐帶。接手的班主任最好在開學前記住班里的同學名字，當你在上第一節班會課能叫出每一位同學的名字時，學生會對你這位新班主任倍感親切，也會對你這位班主任倍感尊重，有利于班級工作的開展。

三、營造氛圍，獲得好感

（一）營造良好的教室氛圍，創造美好的學習環境。

開學前幾天，我會組織居住在學校附近的同學和班干部回校打掃教室，擺放整齊好桌椅。在墻壁上掛上勵志學習的字，在黑板上寫“歡迎同學們回班”的親切語言，在教室前面擺上一盆綠蘿，教室后面的花架上擺放綠色的小盆栽，給同學們創造一個溫馨的學習環境。

（二）樹立活力的教師形象，留下美好的第一感覺

開學的第一天，當同學們知道換了新的班主任后，都會很好奇，這時班主任的衣著和言語就很重要了。開學前，我都會去理個短平頭，穿上西褲和襯衫，給同學們留下一個干練、灑脫的印象。第一節班會課，我會用洪亮的聲音簡單的介紹自己，讓班里的每一位同學都能知道新班主任的一些簡單情況。我會親切地請一些同學進行自我介紹，介紹完畢后，我會進行適當的點評。當同學們說到自己的優點時，給予熱烈的掌聲鼓勵，當同學們說到自己的不足時，我會給予一些建議和鼓勵。這樣做拉近了和同學們的聯系的紐帶，增加了親切感，使同學們感覺到這個班主任是跟他們是同一個陣營的，進一步拉近了師生的距離。

四、靜觀其變，摸清班情

擔任這個班主任之前，我雖然經過同各科的科任老師和一些班干部了解到班里的一些具體情況，但都是個人反饋的情況，難免有不足之處。開學的前兩周，我會早到班，晚下班，默默觀察班里的各種情況，比如早讀、晚修、課堂紀律、衛生、班容、做操、作業等。對于這些不足問題，及時做好記錄，分析歸納，找到問題的根源，可以更好地解決問題?？梢员苊饨邮值陌嘀魅卧谔幚韱栴}時，犯下主觀性的錯誤，抵消搗蛋的學生認為“新班主任上臺要遭殃”的顧慮，避免出現敵視的態度，為建立一個融洽、上進的班集體鋪平道路。然而，這個觀察周期不能超過3個星期，時間一長，同學們會認為新班主任不管事，又可以“犯事”。

五、不以規矩，難成方圓

要想班規能夠執行下去，老師必須要學會和學生們一起制定班規，只有讓學生們參與到制定班規的過程中，學生們才會切身地體會到：制定這個班規是為了給自己創造一個良好的成長環境，是為了給自己塑造一個良好的人格和高尚的心靈。這樣他們才能愿意接受班規的約束條款，并且懂得那些懲罰措施是為了彌補他們性格中的不足，而不是懲罰教育他們。當學生們有這個思想意識時，就不會表面上服從班規的管理，而在心底里排斥班規，有利于班規在班里的實行。

（一）班規的制定要有民主基礎

班規的制定不是由班主任和班干部小團體進行制定，而是廣泛地征求班級成員的意見和建議后，班干部制定班規，班主任審核并在班級公示，在班會課大家一起表決后實行。班規的文字少出現“不”、“扣”字，多出現“鼓勵”、“提倡”、“表揚”“獎勵”的字眼，如果我們制定的班規太嚴苛，學生們的日常學習、生活、娛樂等就會太過拘束，小心翼翼。教育的目的就是促使學生的成長，是允許學生有時出現一點小過錯，是讓學生主動認識到自己的過錯，樂于接受班級的班規約束，提高同學們遵守和執行班規的自覺性。

（二）班規的制定要有包容性

我們經常在班規的制定中規定了要如何處罰學生們的違紀行為，而忽略了對學生的教育引導、心理疏導、學生申訴機制等放面的關注。這樣的班規是及其簡單，不負責任，班規能體現的效率較低 。因此班主任在制定班規時，要注意到我們所管理的初中學生都是十二三歲的初中生，他們的約束能力還未達到成年人的水平，犯一些小錯誤是在所難免的。在制定的班規中，要提出預防和解決的措施，班規要體現思想教育在德育教育中的重要地位。這樣的班規生命力就強，提高了同學們遵守和執行班規的自覺性。endprint

（三）班規的執行要有“法”必依

班主任在班規實行的過程中，如果過于依賴班干部、過于相信學生的自制能力，在班規的執行過程中缺少有效的監督機制時。班規實行的時間一長，當班干部自己違紀或者跟自己關系好的同學違反班規時，可能會出現有“法”不依的情況。只要班里出現這種情況，班規的可信度和執行度就會大打折扣，就會降低班規在同學們中的地位，降低班規的權威性。

六、建設班干、形成合力

班干部隊伍的建設是接手班主任的關鍵步驟，班、團隊干部是班集體的中堅力量。他們在老師和同學起著信息傳遞的作用，在班級體建設中發揮著組織管理、服務班級和示范帶頭作用。因此，選拔、培養、任用班干部是班主任工作的重要紐帶。

（一）民主是干部管理的靈魂

每接手一個新的班，我先召開班干部和組長會議。我會傾聽每一位班干部的工作匯報和想法，對于工作優秀、執行力強和班級工作責任心強的班干部，可以在試用期委于班長或者團支書的重任。如果有班干部提出辭職，我把職位空缺出來，通過毛遂自薦的形式讓責任心強、有領導氣質的學生擔任職務，給沒有做過班干部的學生一個機會；給班級的干部隊伍注入新鮮的血液，激發整個團隊的拼搏向上的精神。

（二）培訓是干部成長的臺階

搭建好班干部隊伍后，班主任要及時開展培訓工作。這時的班主任猶如一艘大船航行的舵手，培訓的工作開展好了，班級的工作就好開展了。培訓的內容第一部分可以是班干分工，明確每一個班干部的工作是什么，如何更有效地完成本職工作。培訓內容的第二部分是召開班委會，每個委員各抒己見如何更好處理好班級的不良現象。培訓內容的第三部分是分批培訓，班干部能力強的學生培訓一兩次就可以擔當大任了；而對于能力較弱的班干部，就要進行具體的方法輔導，讓他們能逐步勝任本職工作。培訓內容的第四部分是一對一輔導，針對班干部在日常工作中的不足和遇到的問題有針對性的輔導，提高班干部的管理水平和處理班級事物的能力。班級的工作各有分工，班干部都可以勝任工作，班里的小事班干部都可以處理。這樣班主任的工作壓力就小了，班主任就不用整天為班級所發生的的各種瑣碎的小事而操心，可以把更多的精力投入到教育、教學中去。

（三）放手是給學生提供展現能力的舞臺

很多老師不愿意做班主任，是因為要面對班里很多瑣碎的事情。比如：班級的衛生、班級的課堂紀律、早讀、晚修的到班人數、作業的繳交情況、宿舍的衛生和就寢情況等。一個人的時間和精力都是有限的，如果班主任對這些工作都親力親為，時間一長，班主任就會敢覺很勞累，不想擔任班主任的工作。如果我們構架好班干部管理的框架，就為各位有才干的學生搭建了一個展現能力的舞臺，班主任同時適時給班干部造勢，提高班干部在學生心目中的位置。使這些班干部能閃亮登場，展現自己的能力，是他們成為學生心目中的榜樣。班干部能在班里勝任班委的工作，班主任就可以處理大的事情和關注班級發展方向，小的事情可以有班委的班干部討論并解決。班主任的放手，不但解放了自己，而且培養了學生溝通、管理的能力，起到了事半功倍的效果。

七、家校合作、形成合力

班里有多少個學生，就意味有兩倍數目以上的家長。要順利的做好接手班主任的工作，主動伸出友誼之手，是贏得家長信任和支持的最佳途徑。

開學前，我會加入班的家長QQ群，在Q群上發如下信息：某某學生家長，你好！我是初三（9）的班主任劉老師，我剛接手這個班，為了能更好地了解你小孩的情況，便于教育工作的開展，你可以給我電話、短信、QQ留言、微信、面談等形式與我聯系。希望得到你的支持與配合。謝謝啦！

聽聞要換班主任，大多數的家長都會不安，不清楚這個班主任管班能力如何，難不難溝通，對班的責任心強不強等。這時，新班主任主動伸出溝通之手，既表明了自己要帶好這個班的決心，又搭建了溝通的橋梁。很快我的友好介紹，家長們很快在微信、Q群、短信留言：

張同學家長：小孩有點自卑，不太敢發言，上課有時會開小差，但很樂意完成老師交代的任務。煩請老師能在上課時多留心她，提問她，提高她的聽課效率。有什么情況請在Q上留言或給我短信，我會全力配合工作。

李同學家長：小孩比較好動，基礎知識扎實，比較愛問問題。聽聞劉老師的口碑很好，現在劉老師擔任小孩的班主任，感到很榮幸。有什么事情需要家長協助，請安排。

晴同學家長：小孩學習比較認真，積極完成老師交代的各項任務，樂于跟班里的其他同學交流，請老師給予安排班級的任務讓她完成，她會盡力完成工作。但小孩周末在家只完成老師安排的作業，沒有自覺復習各科的基礎知識。請老師給予學習方法的指導，謝謝啦！

從家長們反饋的信息，我感受到了家長們對我這個新班主任的期待和對小孩教育的期待。也有家長對短信或留言沒有回復，這提醒我我要在今后的教育教學中要格外關注。于是我又給家長們一一在Q上留言或回復短信，對他們支持我的工作表示感謝。在班的家長Q群上我把我的個人情況和取得榮譽發給家長，讓他們放心。這個班主任的能力和責任心都很強，有能力帶好這個班，既打消了他們對新班主任能力的顧慮，又獲得他們對我班級教育工作開展的支持。

接下來的幾個星期，我乘熱打鐵，對班里特別搗蛋的幾個同學進行家訪或者電話訪問，了解這些學生的基本情況，給家長們一起探討如何教育小孩，給他們出謀劃策。一言一行顯示出我這個班主任不會放棄每一位有問題的學生，我會給他們指明前進的方向。如下是家長的短信留言：尊敬的劉老師，今天您親自登門家訪。使我深感意外，小孩讀書以來，我接到只有老師的投訴電話和到校協助教育小孩，每一次接到老師的電話和去學校都深感慚愧，沒有教育好小孩，給老師增添麻煩。今天跟老師您的交談，讓我重新找回了自信，有了盼頭，我會全力配合老師教育好小孩，老師您辛苦了。獲得了家長們的支持，我又及時跟進，找班里的“刺頭”單獨交談，打消他們的顧慮，鼓勵他們為班多做好事，每天在學習、作業、紀律爭取有小的進步，并為他們建立成長的檔案袋。優秀的學生鼓勵他們在班里樹立先進的榜樣，帶領全部的同學一起前進。

八、結尾

通過以上的措施，我這幾年接手的班都很快的平穩過渡，班里的學風和班風穩步提高，師生關系融洽，班里的成績也穩中有升，得到家長的贊賞，所帶的班也多次被評為學校的先進班集體。endprint