如何在體育課中培養情感態度價值觀

趙玉巧

【摘 要】隨著社會的發展和時代的進步，體育活動已經成為人們生活中不可缺少的一項社會化活動，隨著新課改的不斷推進，學生的素質教育得到了重視。體育相對于其他學科來說直觀性極強，這個課堂是老師與學生的共同活動，教與練為主。

【關鍵詞】初中生 態度價值觀 體育課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.142

在當前新課改的大背景下，各大學校均加大了學生的素質教育，這其中就包括最重要的兩點；智力教育和身體素質教育，要更好地加強對身體素質的培養，就必須從理論和實踐兩個方面，培養學生的情感態度價值觀。培養學生的情感價值觀是其他素質教育的基礎，這有助于學生思維能力的完善、協作能力的提升、加強學生在體育課中情感態度價值觀的培養，有利于學生的全面發展，為學生各方面的提高奠定基礎。

一、在初中體育課中培養情感態度價值觀出現的問題

（一）教師沒理解到學生的主體地位

在平時的體育課程教育過程中，一些教師實施放羊式管理，沒有細致的對學生進行教學，沒有掌握好學生的主體地位，沒有對學生進行有效的指導。

（二）體育教育只注重體育技能

大多數體育教師在體育教學過程中，過于追求學生體育技能的提高，沒考慮學生情感價值的追求，沒有考慮學生的主觀意愿，學生也就無法體會到體育價值觀的內涵，這樣就不利于培養學生的情感態度價值觀。

（三）體育課考核制度不完善

現在初中生的體育教學考核多以考核學生掌握的體育知識技能為主，沒有注意到現在體育教育要注重學生心理態度、價值觀念的健康發展，大多數教師不夠了解學生的實際情況，對學生的個體差異一概而論，沒有挖掘出學生的特長，失去了對學生的全面評價，這不利于學生情感態度價值觀的培養

二、在體育教學中培養學生情感態度價值觀的措施

（一）明確體育教學的目標，制定完善的體育教學計劃

初中體育教學的目標應以發展學生為中心，在實現對學生體育技能培養的同時，著重加強對學生情感態度價值觀的培養，在充分了解各個學生對體育學習的需求的同時，制定出相應的教學計劃，從初中生對體育的認知、對體育項目的興趣出發，實現對學生功利價值觀、健康價值觀、人生觀的健康培養。

（二）提高體育教師自身的綜合素質

在體育教學過程中，教師是占主導作用的，教師在學生當中起著表率的作用，教師的一言一行，舉手投足以及教師的精神面貌都對學生產生直接的影響，為了提高體育課對學生情感態度價值觀的培養效率，就要著重提高教師的綜合素質，提高教師的綜合素質需要從以下兩方面進行，首先應提高教師的思想素質，能夠將好的思想認知融入到自己的教學過程中，其次要加強教師在職業素養的培訓，能夠正確認識體育價值觀的內涵，然后將好的價值觀念有效的融入到日常的體育教學中，為培養初中生的情感態度價值觀奠定良好的基礎。

（三）以學生為主體

以學生為主體就要深入學生群體，充分了解學生的興趣愛好、性格特征和思維動向，教師要和學生以朋友的身份相處，在和學生平等友好相處的過程中，了解學生的特點和興趣愛好，將教學目標和學生的興趣愛好相結合，制定合理的教學課程，要注重學生的生理和心理特點，從各個學生的興趣點出發，激發學生的體育學習積極性，培養學生的情感態度價值觀。

（四）鼓勵學生，在教學過程中創造好的情感環境

在體育教學課程中，好的情感環境和快樂體育教育的實施是相互促進、相互影響的。在體育教學過程中，可以安排一些教學比賽，讓學生在競爭中完善自我，滿足他們的表現欲，讓他們獲得成就感，從而提高他們的學習興趣，在教學中，教師可以提高要求，讓學生去不斷挑戰，在挑戰中提高信心和勇氣，形成肯定的自我概念，但是，需要注意的是，學生與學生之間存在個體差異，要根據學生自身的實際情況，能力大小設置分層、分組，避免學生自信心遭到打擊。

（五）開展形式多樣的體育教學活動

體育教學是學生與教師共同參與的，并非單個群體的事，開展豐富多樣的體育教學活動，在各種活動中不但可以充分激發學生的興趣愛好，還能促進師生間和諧關系的建立，讓培養學生的情感態度價值觀這一目標實現的更加順利。

（六）建立健全相關體育評價考核制度

要建立完善的體育評價體系不但需要完善體育教師的評價體系，更要正確的開展對學生的評價。完善體育教師的評價首先要讓教師在教學管理中，做到對學生公平、公正、公開，既對教師的不良行為給予處罰打擊，又要肯定教師的教學成果。要完善學生的評價體系，就要求學生不能只限與考試，要從技能、態度、行為、思想等方面對學生進行考核。

（七）營造好的校園體育文化氛圍

為了更好的促進初中生積極參與到體育課程中，對體育課形成濃厚的興趣，可以在校園里設置文化墻、制作體育海報、開展體育競賽。

三、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

我們教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生動之以情，曉之以理，絕不能言辭過激，諷刺挖苦。師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。特別是遇到對體育運動有困難的學生，或在運動中負傷的學生，要給予關懷，給予幫助，事后給予關心，這樣，一個學生的事，可能會激發全體學生對教師的認同。教學中我利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課興趣是學習活動的重要動力，變“厭學”為“樂學”。加強對差生積極幫助、扶持，最大范圍地調動學生情感。在體育課中，對學生一定一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷漠。對一些學習差的調皮學生，我們體育教師應善于發現他們閃光的地方，應抓住機遇給他們榮譽感，為培養他們成為體育尖子做示范、做裁判、協助教師參與保護和借手體育器材的責任感，再把這種逐步培養而形成的榮譽感和責任感轉到對其他學科的學習上去。

四、結束語

在社會快速發展的形式下，在體育教學過程中加強對學生情感態度價值觀的培養具有重要的意義，擁有正確的體育價值觀，不但可以提高學生的身體素質，還有利于學生綜合素質的提高，為培養社會主義建設人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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