分析天地圖在地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了地理信息技術(shù)的進(jìn)步，地理信息的技術(shù)的應(yīng)用范圍也因此而愈加廣泛，在國(guó)家建設(shè)以及國(guó)民日常生活中發(fā)揮的巨大作用。天地圖是地理信息綜合服務(wù)平臺(tái)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是我國(guó)自主研發(fā)的地理信息產(chǎn)品，能夠?qū)Φ乩砜臻g信息進(jìn)行很好的表達(dá)。地理教學(xué)是中學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，它在中考、高考等升學(xué)考試中占有一定的分?jǐn)?shù)比重，對(duì)于我國(guó)中學(xué)生而言具有十分重要的作用。但是部分地理知識(shí)綜合性較強(qiáng)，而且學(xué)科跨度較大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難，因此，地理教師需要對(duì)天地圖進(jìn)行應(yīng)用，將地理知識(shí)直觀的體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 天地圖 應(yīng)用

一、天地圖概述

天地圖即地理信息綜合服務(wù)平臺(tái)，它是“數(shù)字中國(guó)”的一部分，具有對(duì)地理信息進(jìn)行瀏覽、搜索以及查詢(xún)等功能，讓用戶(hù)能夠了解到更加詳細(xì)的地理信息。天地圖的操作與其他服務(wù)平臺(tái)相比更加簡(jiǎn)單、快捷，適合在地理教學(xué)中進(jìn)行使用，一般情況下，中學(xué)地理教學(xué)會(huì)應(yīng)用到天地圖以下幾個(gè)方面的功能。

首先，在線地圖模塊。天地圖是以網(wǎng)絡(luò)作為運(yùn)行基礎(chǔ)的地理信息綜合服務(wù)平臺(tái)，為用戶(hù)提供在線地圖服務(wù)是其基本功能，在這一模塊中，天地圖包含了覆蓋全球各地的數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)信息可以通過(guò)三維、矢量以及影像三種方式進(jìn)行展現(xiàn)，這種展現(xiàn)的全方位的，可以幫助用戶(hù)對(duì)某一地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行查看，同時(shí)對(duì)相關(guān)地區(qū)的地理信息進(jìn)行深入了解。最為重要的是，在線地圖能夠進(jìn)行縮放，對(duì)某一地區(qū)進(jìn)行微觀的展示，這樣的展示也是多方面的，包括居民區(qū)、政區(qū)、交通以及水系等，某些地區(qū)的地表影像也能夠通過(guò)天地圖進(jìn)行展示，體現(xiàn)出天地圖的全面性與權(quán)威性。

其次，省市直通模塊。天地圖的省市直通模塊可以對(duì)各個(gè)省市區(qū)域的自然環(huán)境、人文景觀進(jìn)行展示。在線地圖模塊是省市直通模塊的基礎(chǔ)，同時(shí)與各個(gè)省市的區(qū)域特色進(jìn)行結(jié)合，給予了用戶(hù)更加直觀的體驗(yàn)。很多用戶(hù)在出行時(shí)習(xí)慣使用省市直通模塊，它能夠讓用戶(hù)更加詳細(xì)的了解到不同省市的具體情況以及省市的周邊環(huán)境，繼而調(diào)整自己的出行計(jì)劃或準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)奈锲?，讓自己在出行游玩的過(guò)程中擁有良好體驗(yàn)。

最后，專(zhuān)題應(yīng)用模塊。這一模塊是天地圖所具有的特色模塊，它所提供的服務(wù)具有一定的專(zhuān)題性，例如氣象服務(wù)、人口分布以及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況等。政府部門(mén)的公開(kāi)信息用戶(hù)都可以同構(gòu)專(zhuān)題應(yīng)用模塊進(jìn)行查詢(xún)。中國(guó)繪測(cè)科技館、三維城市、國(guó)家動(dòng)態(tài)地圖網(wǎng)以及全國(guó)災(zāi)情等是專(zhuān)題應(yīng)用模塊的組成部分，用戶(hù)通過(guò)瀏覽這些專(zhuān)題，能夠?qū)Φ乩怼v史、科技、文化等多方面內(nèi)容進(jìn)行了解，知曉地理知識(shí)的同時(shí)也能夠拓展自己的知識(shí)面。

二、天地圖在地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）在線地圖方面

1.地圖閱讀

地理教師可以利用在線地圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地圖閱讀。地圖對(duì)于中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)而言具有十分關(guān)鍵的作用，一般情況下，需要了解地圖的范圍與比例尺之間的關(guān)系，繼而對(duì)地圖描述的信息進(jìn)行判斷與提取，但是如果使用課本上的地圖進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)往往會(huì)顯得過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解其中內(nèi)容。使用在線地圖可以對(duì)地圖的比例尺進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)地圖的表示內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示，繼而進(jìn)行地圖閱讀，讓學(xué)生了解更多的與地圖相關(guān)的知識(shí)。

2.認(rèn)知地貌

在線地圖可以幫助學(xué)生對(duì)某一地區(qū)的地貌進(jìn)行認(rèn)知。地貌是地表形態(tài)的簡(jiǎn)稱(chēng)，這部分知識(shí)是中學(xué)地理教學(xué)中較為重要的部分，但是由于相關(guān)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定難度。課本上的圖片難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，因此，教師需要對(duì)在線地圖進(jìn)行使用。在線地圖可以讓學(xué)生觀看到不同的地形地貌，例如山地、丘陵、平原等，讓學(xué)生對(duì)這些地形地貌產(chǎn)生更為直觀的理解與認(rèn)識(shí)。教師還可以利用在線地圖中的地圖縮放功能，對(duì)山脊、鞍部等特殊地形向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這些原本抽象的知識(shí)產(chǎn)生直接的認(rèn)識(shí)，提升中學(xué)地理教學(xué)效果。

（二）省市直通方面

1.城市化教學(xué)

省市直通可以被應(yīng)用于城市化方面的教學(xué)。在關(guān)于城市化的課程中包含城市功能區(qū)這一內(nèi)容，而且這部分知識(shí)是城市化課程的重點(diǎn)，但是理論上的教學(xué)難以幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行深入理解，教師需要借助實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)城市功能區(qū)以及城市化有著清楚的認(rèn)識(shí)，能夠在考試中對(duì)其進(jìn)行正確的應(yīng)用。因此，地理教師需要借助天地圖進(jìn)行教學(xué)，天地圖的省市直通功能可以對(duì)多個(gè)城市的風(fēng)貌進(jìn)行展示，同時(shí)讓學(xué)生了解各個(gè)城市的交通情況、風(fēng)俗習(xí)慣以及地形特征，繼而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各個(gè)城市功能區(qū)形成的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解不同城市功能區(qū)的作用，也可以讓學(xué)生了解城市化給各個(gè)城市帶來(lái)的差異。

2.地理信息技術(shù)教學(xué)

地理信息技術(shù)在近年來(lái)發(fā)展迅速，其應(yīng)用范圍也日益廣泛，尤其體現(xiàn)在人地關(guān)系以及區(qū)域地理方面。但是對(duì)于中學(xué)生以及地理教師而言，它還是一個(gè)較為陌生的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行闡釋?zhuān)寣W(xué)生明白其中具體內(nèi)容，知曉其具體應(yīng)用方向，這對(duì)于地理教師的教學(xué)是最為重要的。天地圖本身便是以地理信息技術(shù)作為基礎(chǔ)的，通過(guò)它進(jìn)行教學(xué)對(duì)于地理教師而言是最為理想的選擇。地理教師可以利用它對(duì)各個(gè)地理信息系統(tǒng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解這些系統(tǒng)以及技術(shù)的具體作用，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要作用。

（三）專(zhuān)題模塊方面

人口以及相關(guān)知識(shí)是人文地理中的重點(diǎn)內(nèi)容，天地圖之中包含國(guó)家動(dòng)態(tài)地圖這一功能，它能夠從多個(gè)角度我國(guó)人口情況進(jìn)行展示，例如民族構(gòu)成、年齡構(gòu)成、性別構(gòu)成以及人口遷徙等方面，學(xué)生能夠通過(guò)這樣的展示了解不同時(shí)期我國(guó)人口數(shù)量，還能夠了解人口與空間之間存在的關(guān)系。天地圖記錄了建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口數(shù)量的變化，因此，教師可以選取同一地區(qū)不同時(shí)期的人口數(shù)量圖進(jìn)行對(duì)比，并且提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)觀看人口數(shù)量圖能夠?qū)θ丝谧兓兄又庇^的體驗(yàn)，繼而結(jié)合該地區(qū)的具體情況以及當(dāng)時(shí)的國(guó)家政策進(jìn)行分析，了解出現(xiàn)人口變化的原因，提升自身的讀圖能力與分析能力，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，在考試中能夠?qū)⑵溥M(jìn)行發(fā)揮，為自身取得良好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：董竹（1980.12-），女，納西族，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：一級(jí)教師，研究方向：分析天地圖在地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。endprint