積累素材，為寫作潤色

王玉清

[摘要]在小學作文教學過程中，教師要注重學生的素材積累，擴大學生閱讀量，讓學生在積累素材的過程中學會運用素材，為寫作潤色。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學；作文；積累；素材

歐陽修在回答“如何寫好文章”時說：“無它術，為勤讀書而且多為之自工。”讀書可以開拓學生視野，豐富學生知識，讓學生在習作時游刃有余，小學是學生奠定寫作基礎的關鍵時期，在這一階段，我們并不需要學生寫出多么華麗出眾的文章，但是我們需要培養學生能夠寫出反映自己真實內心世界，表達自我真情實感的文章。由于小學生自我控制能力較差，許多學生不愿意在課下花費大量的時間去閱讀，去積累素材，致使學生寫出來的文章平淡無奇，毫無新意，所以在教學過程中，我們要注重學生的素材積累，擴大學生閱讀量，讓學生在積累素材的過程中學會運用素材，為寫作潤色。

一、捕捉生活細節，積累生活素材

生活是豐富多彩的，只要我們仔細觀察生活，就會發現生活美的一面。“藝術作品來源于生活，但高于生活”，在現實中語文教學亦是如此，脫離生活的語文教學是空洞的，是缺乏靈性的，所以在教學過程中，我們應該注重學生對生活細節的觀察，尤其是在寫作課上，我們應該教學生學會捕捉生活細節，從生活細節中積累素材，并將這些生活素材運用在自己的寫作過程中，再通過寫作上的一些表達技巧和表達方法，引導學生寫出充滿靈性與活力、生活氣息的好文章。

比如，在《我最喜愛的小動物》作文指導課上，為了激發學生的寫作興趣，打開學生思路，同時在文章中能夠寫出小動物的精神品質和表達自己的真情實感，在上課之前我要求學生先提前認真觀察自己喜歡的小動物的特征，在認真觀察自己喜歡的小動物時，思考這樣一個問題：“你喜歡的這只小動物有什么與眾不同的特征？（可以從小動物的外形、生活習性等方面說一說）”在上課的時候，我也為大家搜集了一些有關動物的資料和視頻，讓學生通過這些資料和視頻更加直觀地認識自己所喜歡的小動物。在教學過程中，我們要注重學生對于身邊事物的觀察，從學生的生活人手，在貼近學生生活的教學過程中，讓學生感受到自己生活的美好，并將這種美好記于筆下，通過自己的表達方式來抒發感情，進而讓學生感受到語言的魅力。

二、利用教材，積累素材

教材是學生學習語文的基礎，教材中的每一篇文章、每一個模塊都是由語文教育學家經過精挑細選、反復斟酌所修訂的，所以在教學過程中，我們應該深度剖析教材，牢牢抓住教材中對學生寫作和成長有利的部分并將這些內容放大，充分利用教材，讓學生學會積累課文中的好詞好段、表達技巧和表達方法，并將這些素材積累運用在自己的文章中，讓教材成為學生學習語文的得力助手。

比如，在帶領大家學習《荷花》這篇課文時，為了能夠讓學生品詞析旬，體會文章遣詞造句的精妙之處，讓學生學習作者的觀察、寫作方法，并能寫出自己喜愛的一種植物，在課下的時候，我讓大家自己先找出有關描述荷花的文童和詩詞，在上課的時候，學生積極踴躍地回答自己在課前準備好的關于荷花的一些描述，有的學生說：“荷花是夏日的形象大使，也稱為蓮花，還叫水芙蓉。”有的學生說：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边€有的學生說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睆恼n堂反饋來看，學生在課下都做了積極的準備，學生在無意之中積累的素材也為這堂課的開展奠定了良好的基礎。在上課的時候，我帶領大家品讀和感悟文章，通過對文章細節的講解，學生體會到了荷花的美，感悟到作者對荷花的喜愛之情，在學習過程中，我也讓學生找出自己喜歡的描寫荷花的語句，交流自己最喜歡的荷花風姿并說出理由。通過對這篇文章的學習，學生深深地體會到作者在寫作過程中將自己融情于景，通過自己的仔細觀察、用心體會和品詞析句，使文章讀起來朗朗上口，給人產生一種身臨其境的感覺。在課下的時候，我要求學生自己摘抄文章中的精美詞句，通過自己的想象來寫一段關于荷花的描寫。

三、擴大閱讀，豐富視野

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！闭苋艘舱f：“書籍是人類借以飛上天堂的羽翼?！痹谏钪腥绻麤]有了書籍，就像生活沒有了陽光。知識是人類進步的階梯，而閱讀則是人類獲得知識的重要途徑。在教學過程中，我們如果只讓學生單純地學習書本上的那些知識，就會使學生的視野變得狹隘，所以我們要擴大學生的閱讀量，讓學生閱讀有益的課外書，拓寬學生視野，培養學生廣泛的興趣愛好，讓學生在讀書過程中陶冶情操，修心養性。同時，閱讀作為學生學習語文的重要途徑，在學生閱讀的過程中，我們也要注重學生對素材的積累，讓學生通過閱讀學會遣詞造句，為自己的寫作潤色。

比如，在每周進行的“課外閱讀日”活動中，我會專門拿出一到兩節課的時間，讓學生閱讀自己喜歡的文童和書籍，然后讓學生根據自己所閱讀的文章和書籍與其他學生交流，分享自己在閱讀過程中所學習到的好詞、好句和一些做人的道理，學生在交流過程中，不但能夠加深自己對所閱讀文章和書籍的印象，還能夠提高學生的語言表達能力，讓學生在分享自己閱讀的快樂的同時愛上閱讀，積累對自己寫作有用的素材。

所以在教學過程中，我們要注重學生對素材的積累，擴大學生的閱讀量，豐富學生視野，引導學生從生活著手，寫出能夠表達自己真情竇感的文章，讓學生寫出的文章在充滿生活氣息的同時充滿活力與靈性。endprint