讓每一朵花兒都開放

陳應祥

黨的十八大提出要“全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”前國家教委副主任柳斌說：“素質教育的第一要義是面向全體學生。”對多數(shù)學校的多數(shù)班級來說，“面向全體”就必然面向為數(shù)不多的后進生，哪怕只要有極少數(shù)的后進生在我們教育者視野之外，那么，我們所標榜的任何“素質教育”都不是真正的素質教育。要真正實現(xiàn)十八大提出的教育方針，就要求我們每一位教育工作者在教育教學中必須正視后進生問題，讓每一個學生都得到應有的發(fā)展，讓每一株花兒都開花結果。

在教育教學工作中，我們很多老師都奉“嚴師出高徒”為圭臬，對學生一味地高標準嚴要求，“恨鐵不成鋼”，愛之深，責之切。但事實證明， “嚴師”未必就一定能出“高徒”，有時甚至適得其反，好心辦了壞事。

后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。在多年的教學實踐中，我做后進生的轉化工作主要遵循了以下原則：

一、思想上，重視后進生

由于學生的個體差異，一個班上存在優(yōu)秀生和后進生是必然的。后進生人數(shù)雖少，但影響甚大。教師若不及時教育或者方法不當，就會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育教學工作，甚至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重的不良后果。因此，做好后進生的轉化工作，不僅關系到班級建設的好壞，更關系到能否實現(xiàn)黨的教育方針，辦人民滿意的教育，真正落實素質教育都是至關重要的。我們每一個教師要在思想上要重視后進生的轉化工作，對后進生不歧視、不放棄，幫助并教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康成長，成為對社會有用之人。

二、感情上，貼近后進生

愛是教育的前提，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育。”要做好后進生的轉化，首先要愛后進生，從感情上貼近后進生，與后進生打成一片：與他們聊天、與他們游戲；和他們一起參加體育活動，成為他們的大朋友；為他們的進步歡呼，給他們鼓勵……

魏書生說過：“你把學生當天使，永遠活在天堂里；你把學生當魔鬼，永遠活在地獄里。”可見，學生快樂，教師也幸福。后進生在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。愛在需要時，愛在細微處。一個微笑，一個點頭、一句表揚、一陣掌聲，可能就會成為激發(fā)后進生積極向上的動力。所以，我們要真心地關愛后進生，用真愛打動后進生，打開后進生的心門，走進他們的心靈世界。

三、生活上，關心后進生

親其師才會信其道。只有真正關心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同，轉化才有可能。要拉近后進生與老師之間的距離，除了要在感情上貼近后進生外，還要在生活上關心后進生，了解他們的家庭，關心他們的冷暖起居，以心換心，以情感人，就能收到春風化雨、潤物無聲的效果。

四、精神上，鼓勵后進生

表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都希望得到別人的贊揚，后進生更渴望能夠得到老師的表揚。后進生也有優(yōu)點，只是因為他們缺點多，優(yōu)點往往被老師所忽視。他們不缺少批評，缺少的是肯定與鼓勵，缺少的是溫暖與關懷。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”及時、恰當?shù)谋頁P和鼓勵，能極大地增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習積極性。心理學研究表明：鼓勵給予后進生的推動作用遠比指責、訓斥要大得多。教師要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉化契機，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。

五、學習上，幫助后進生

后進生由于基礎差，接受知識較慢，學習起來困難較大，因此老師還要在學習上要想方設法幫助后進生，使他們能跟上正常的教學進度，在成功中體會到學習的快樂，樹立學習信心。

（一）因材施教，適當降低難度

在課堂教學中，要使后進生也積極參與課堂活動，就要根據(jù)后進生特點，合理使用教材，適當降低難度，放慢速度，讓學生感到自己也學得會。在提問時，簡單的問題盡量讓后進生答，提高他們的學習興趣，增強學習信心。同時，在設計針對性練習時，盡量照顧到后進生，爭取讓每一位后進生都能在努力后完成，享受到成功的喜悅。例如，在講重點內容時，適當放慢速度；在后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，真正掌握有關知識。

（二）個別輔導，掃清學習障礙

后進生由于知識欠帳多，接受新知的能力弱，或者上課不夠專心等原因，造成課堂上該掌握的知識沒有掌握的現(xiàn)象，這在后進生中是比較普遍的。遇到這種情況，老師對后進生進行個別輔導就顯得相當重要，及時給后進生把這些該掌握而沒掌握的知識補上，避免因前面的知識沒掌握而形成惡性循環(huán)，為后面的進一步學習鋪平道路。

（三）以優(yōu)幫差，促進后進生轉化

多數(shù)后進生都缺乏學習積極性和主動性，不能指望他們單純靠自己的努力走出困境。實際上處于學習困境的后進生最需要外力的幫助，尤其是需要老師和同學的幫助。讓優(yōu)秀生和后進生結對，實行“一幫一”，以優(yōu)幫差，讓優(yōu)生監(jiān)督后進生完成作業(yè)沒有？檢查他們錯題改好沒有？并且每天在課余出1到3道題目讓后進生做等等。這樣做既能減輕老師的工作量，又能使后進生的學習能跟上整體進度，知識得到鞏固，同時還可以大大地促進了他們學習的積極性。

后進生的轉化不是一蹴而就，旦夕之間就能完成的，但是精誠所至，金石為開。只要我們每一位教師都積極想辦法、做工作，對癥下藥，真誠地鼓勵他們，關心他們，幫助他們，后進生這朵遲開的花兒一定也會開放得絢爛多姿。endprint