微課在初中計算機信息技術教學中的應用研究

姚瑞容

【摘 要】目前，計算機信息技術在我國各個行業(yè)中都有著較為深入的應用，這也使得計算機信息技術人才社會需求量擴大化。同時基于計算機信息技術急速變革的行業(yè)特性，也使得社會對計算機專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求逐漸提升。為此，我國必須注重計算機信息技術人才的培養(yǎng)，努力提升計算機信息技術教學質(zhì)量。而作為計算機信息技術教學初級階段的初中教學來說，雖然這一階段教授的知識的難易度都較低且內(nèi)容較少，但是卻是計算機信息技術的基礎性內(nèi)容，對于學生今后的高中、大學計算機信息技術學習至關重要。為此，我們必須重視初中計算機信息技術教學，不斷引進先進的教學模式和教學手段，以此來革新目前的初中計算機信息技術教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學效果。本文以初中計算機信息技術教學為研究對象，通過對目前初中計算機信息技術教學現(xiàn)狀的分析，探究了微課在初中計算機信息技術教學中的優(yōu)勢，并就微課在初中計算機信息技術教學中的應用展開了一番深入的研究和探討。希望借助以下研究能夠?qū)ξ磥砦覈踔杏嬎銠C信息技術教學有效性的提升具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】微課；初中；計算機信息技術；教學

微課是在當今信息技術與教育革新的共同作用下所產(chǎn)生的新鮮事物，是一種現(xiàn)代化的教學方式，在多個方面都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵。具有精悍、短小的特點，能夠借助小微視頻來對完整的課堂教學內(nèi)容進行良好的呈現(xiàn)。尤其是對于初中生而言，其學習注意力不能夠長時間的集中在課堂教學上，極容易受到周圍因素的干擾，而出現(xiàn)我們常說的“走思”。微課的以上特性，恰好有效的解決了學生注意力不集中的這一問題。同時微課屬于新鮮事物，借助精美的視頻對學生進行播放，極大的滿足了學生對新鮮事物的探索欲望，能夠短時間內(nèi)極大的激發(fā)起學生對學習的積極性，從而使學生在課堂學習中的注意力更為持久。無論是從提升初中計算機信息技術教學效果考慮，還是從完善計算機信息技術人才培養(yǎng)的角度考慮，我們都有必要在初中計算機信息技術教學中引入微課教學，以此來作為初中計算機信息技術教學改革的契機，來帶動初中信息技術教學革新的實現(xiàn)。

一、初中計算機信息技術教學的現(xiàn)狀

目前，隨著計算機信息技術的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對計算機人才的需求數(shù)量正在逐年地升高，所以很多初中都開展了計算機相關專業(yè)的教學工作。并且，將計算機基本操作作為初中的基礎性學科。但是，目前我國初中計算機信息技術教學的現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中計算機信息技術教學中缺乏對學生實踐能力的鍛煉，目前很多初中雖然對相關的計算機課程進行了改革，但是在教學過程中依然重視理論課程的教學，實踐教學的課時安排比較少，而且相關的教學設備可能會存在不充足的現(xiàn)象。第二，初中計算機信息技術教學涉及到很多的基礎知識和專業(yè)知識的教學，僅僅依靠課堂的教學很難完成相關教學目標的，無法更好地促進初中計算機教學效果的提高，需要課外教學內(nèi)容予以補充。

二、微課應用于初中計算機信息技術教學的優(yōu)勢

微課顧名思義就是一段時間較短的課程教學，這是信息社會下興起的一種新型的教學方式，在其他學科中有著廣泛的應用，并且也取得了相應的教學效果。根據(jù)本文的論述可知，目前微課應用于初中計算機信息技術教學的優(yōu)勢主要有以下幾個方面：第一，更好地適應初中計算機信息技術教學的特點，計算機專業(yè)的知識較為零散，很多知識點之間并不存在關聯(lián)，因此可以利用微課這一教學模式開展相關的課程教學，能夠進一步提高教學效果；第二，微課能夠更好地明確初中計算機的教學目標，可以將相關課程的教學內(nèi)容劃分為更加細小的部分，每個部分的教學內(nèi)容能夠突出一個教學重點，從而使得教學目標更加明確。第三，微課這種新型的教學模式，其課程的內(nèi)容較為短暫，從而不需要學生較長時間集中注意力進行聽講，能夠更好地提高學生的學習效率。

三、微課在初中計算機信息技術教學中的應用

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前初中計算機在開展教學的過程中，還存在很多問題。而微課這種新型的教學模式，能夠更好地促進初中計算機信息技術教學效果的提高。所以，本文對微課教學模式進行了深入地分析和研究，認為微課在初中計算機信息技術教學中應用的實現(xiàn)以及應用效果的提升需要做到如下幾點：

（一）促進教師和學生之間的溝通

在開展計算機信息技術教學的過程中，教師和學生之間的溝通是非常重要的，對于教學效果的提高也起到了舉足輕重的作用。這是因為與學生進行溝通有助于教師更加近距離的對學生的計算機信息課程學習情況進行了解，探究學生實際的學習需求。以此來有針對性的對微課內(nèi)容、形式進行設計。所以，為了更好地將微課教學模式應用到初中計算機信息技術教學中，實現(xiàn)師生之間的良好溝通互動，可以參考以下幾個方面：第一，在開展微課教學之前，教師可以與學生進行溝通，幫助學生回顧上次教學的主要知識點，同時對于后續(xù)課程的教學計劃進行講解，從而能夠使得學生為課程的學習進行充足的準備；第二，在利用微課進行初中計算機信息技術教學之后，教師需要與學生進行溝通，從學生那里了解到微課教學模式中存在的不足，虛心聽取學生的意見，從而更好地促進微課教學模式在初中計算機信息技術教學中的應用；第三，在下一節(jié)課授課之前要通過課堂作業(yè)、課下調(diào)查等來對學生的學習狀況以及知識掌握程度進行了解，以作為對下一堂微課教學內(nèi)容進行選取的依據(jù)。

（二）不斷完善微課的應用方式

為了更好地將微課教學模式應用到初中計算機信息技術教學過程中，還需要不斷完善微課的應用方式，為此可以參考以下幾個方面：第一，安排相關的專家和學者，到初中校園中對微課教學模式的應用進行參觀，從而能夠給出較為專業(yè)的指導意見，更好地促進教師利用微課模式開展初中計算機信息技術教學活動；第二，可以加強對計算機教師的培訓，使其能夠更加熟練地掌握微課教學模式，制作出質(zhì)量更高、效果更好的微課視頻；第三，可以鼓勵初中的教師相互針對微課教學模式，進行相關的學術交流，從而更好地促進微課在初中計算機信息技術教學中的應用。第四，對微課的教學形式進行分類，部分微課可以幫助學生進行預習、部分課程幫助學生在課下進行復習等等，從而能夠讓學生更好地應用微課開展初中計算機相關課程的學習。

（三）完善微課資源共享共建平臺

微課共享共建平臺的構(gòu)建，不僅有助于教師對微視頻教學資源的獲取，同時也是各學科教師就微課教學相關內(nèi)容進行經(jīng)驗交流、學習的一個良好平臺。因此，微課資源共享共建平臺的成立有助于微課在初中計算機信息技術教學中的應用，是開展微課教學的一個良好途徑。尤其是微課資源庫的構(gòu)建和完善，使得教師的微課教學具有了豐富性、系統(tǒng)性和實用性等特性。為此，首先需要借助網(wǎng)絡平臺對微課平臺功能模塊進行優(yōu)化，為用戶提供一個可以同時進行資源上傳與下載服務的用戶交流功能，滿足教師多類型的微視頻資源需求。其次，對微平臺的資源庫進行完善。對于冗雜的信息資源，要加強篩選和管理，同時更要注重微視頻資源之間的有效整合，以促進其實用性的提升，保障用戶能夠獲取到高質(zhì)量的信息資源。

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